学校应该是一个富有同情心的，令人感到关怀照顾的地方，在这里人与人直之间爱与信任的关系营造了安全感；在这里冒险受到鼓励；在这里允许失败，大度和宽恕使得每个人都能够去发现自己所拥有的天赋和能力”
————《学校会伤人》
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最近，小编读了美国作家 柯尔斯滕·奥尔森的《学校会伤人》一书，豆瓣评分：8.4分。作者一开始涉足教育领域，是深度访谈了一些对象，其中有获奖的建筑师、大学教授、天才作家等，本想从他们故事中听到充满快乐和富有成效的学习故事，然而在他们有关学校教育的回忆中，更多的是痛苦、失望甚至愤世嫉俗。
进而作者采访了更多不同层次的人，了解了他们在学校的故事，其中的共同点都是他们幼年在学校遭遇的伤害，深深影响着他们后来的人生，虽然随着时间的流逝，伤害渐微，但还是在每个人的内心留下着些许不可磨灭的阴影。
尽管这些学校伤害的话题，在如今正能量爆棚的中国社会，显得极其负能量。但本书也是充满着希望，正如作者所言：把学校变得更好，更适于学习的第一步，就是揭露学校的弊端。
这也正切合我们的古语：爱之深，责之切。
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本书我感触最深的是，学校常用给孩子贴标签的手段在伤害着孩子。书中提到的第一个故事是一个名叫夏洛特的女孩，从小患有阅读障碍症。在学校她的自尊心，没有受到保护，令她感到很羞辱。访谈中她这样说到：“学校希望每个孩子都学习如何阅读并能读的很好，与此同时如果哪个孩子做不到就被定义为失败者，我认为这是错误的。”
贴标签的一大危害是：如果孩子已经被贴上了失败者的标签的话，孩子就会变得麻木，失去学习的快乐和兴趣，这一行为背后是对自尊心的摧残。
最近小编在参加家庭教育指导师培训，我们的老师一直讲她朋友儿子的故事。从小她朋友的儿子数学就不怎么好，怎么补也不怎么见效。之后，她朋友也开始接受这样一个事实，从来没有因为孩子考的差，而因此责骂孩子，反而是和孩子一起努力。如今朋友的儿子在加拿大的大学就读经济系，成绩却是系里的第一名。
这个故事正是“静待花开”的现实版本，它传递的中心思想乃是我们要像呵护一朵稚嫩的小花一样，小心呵护孩子的自尊心，同时坚信每个孩子具有极大的发展可能性。
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为何学生常常会被贴标签呢？因为学校体系一直沿用一种狭隘的视角来看待学生的智商和能力。当学生在校取得高分时，就会被亲戚、父母等人称赞“聪明”，而这个“聪明”概念在大众观念也是根深蒂固的。相反，没有得到高分时，几乎得不到任何“聪明”的夸奖，取而代之的是“愚蠢”“懒惰”。
学校用来考查学生的智商和能力主要是通过考试的手段，而这样的考试主要是考查学生言语和数学逻辑方面的智能。美国著名的教育研究学者加德纳在过去的时代中率先提出：人的智能除了言语和数学智能，还有视觉、运动、音乐、人际、内省以及自然主义智能。
作为教师，当我们脑中有这样的多元智能理论时，你看待一个成绩差的学生时眼界才能被拓宽，不至于被这些冰冷数字所迷惑，真正懂得他可能就是马云、韩寒、牛顿、爱因斯坦。
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读完此书，书却一直在对我说话：
要像呵护一朵稚嫩的小花一样，小心呵护孩子的自尊心！
要像呵护一朵稚嫩的小花一样，小心呵护孩子的自尊心！！
要像呵护一朵稚嫩的小花一样，小心呵护孩子的自尊心！！！
