今天教读刘湛秋的《雨的四季》，在学习字词的基础上，我重点培养学生的朗读能力。
语言是表情达意的重要工具，作为读者的我们在理解朗读的时候可以通过语音、语调、语速的运用来再现作者的情感。本文通过对雨在四季的不同表现，体现了作者对大自然的热爱之情。
为了让初中生能够更好地理解朗读对文字理解的作用，我举了“我来了”三个字让同学们来练读，首先我用小声读，同学们猜到了是担心紧张的心理，接下来我让同学们练习读，读后找人猜测领会读者的心理意思。
这个环节同学们读得很认真，在展示环节，同学们也用声音表达出了害怕，尴尬等心理。顺势而下，我让同学们开始朗读课文《雨的四季》，用声音表达出作者热爱生活，热爱自然的思想情感。
教室内书声琅琅，同学们都在认真地读着每一个字句。
一段时间过后，我开始找同学朗读自己喜欢的段落，同学们的热情很高，也能通过抑扬顿挫的语调，舒缓急促的语速表达作者的喜悦热爱之情。
与此同时，我让学生总结出春雨的特点。这样既训练了学生的阅读能力。也提高了学生归纳总结问题的能力。
这也许就是语言学用的实际运用吧？充分积累与活动。
语文学习的方式各种各样，但真正美好的课堂应该是学生积累丰富，活动充分。
一课一得，一天在忙忙碌碌中又悄然而逝。
