尊敬的各位课题组成员：
大家好！
当我怀着巨大的热忱开始着手进行这项工作时，我仿佛看到了三年后我们每一位成员的美丽成长，借用李佃锋老师的话讲，“读—思—写—行，斐然成章”。正是这种“可视化”理想鼓舞着我，想和大家快点探讨，一起成长。
这个课题的最终确定还是很有故事的，2019年11月2日第一个课题被否，沮丧之余再次启程，“大处着眼，小处着手”“要有实际研究意义”“问题即课题”“开展课题的目的是什么”等专家反复强调、反复追问后的思考时时充斥在我脑海……
两周后，我拟定课题《以读书为支点的小学教师专业成长实践研究》，上百度，经知网，搜集了大量相关资料，才发现这个课题已有很多深层次的研究。如何突围有创新，我初步的想法，用两年多的时间，和大家一起，真真正正去研读一些书，踏踏实实去写一些东西，开启“专业阅读+专业写作”的成长路径，付诸实践，看这些专业阅读对咱们的专业成长到底有多大帮助？到底助力教师能走多远？换句话说，我就想借力这个平台，和大家一起做点有意义的实实在在的研究，为我们的专业成长插上一双隐形的翅膀，同时借助大家的智慧，让我这个培养工程人选也名副其实。我的这个想法赵校长给予肯定并鼓励我放手去做，考虑到咱们学校青年教师培养，涵盖学科之多，青蓝工程正在有效有序推进，拟以结对师徒为主，就在青蓝工程群招募真正想参与课题研究的成员，我们一起追梦。于是，就有了现在的这个团队，40人的团队。
历经这一挫折磨砺，2019年12月20日，当我再次坐在导师面前进行课题开题答辩的时候，心里不觉有了底气。30分钟的答辩，四位导师都给予了客观肯定，其中刘继存教授在反复质询之后，给予以下建议，摘录原话如下：1.鉴于本课题的最终意义，读书促进教师成长，还是共同体成长，成员都能成为读书人，文化人，以文化人，须言行一致，知行合一。（例举教伦理的教师未必遵守伦理规范）故，教师育人首在榜样示范引领，落脚点在“行”上。为此，将“读书—实践—思考—写作”的顺序调整为“读—思—写—行”更有价值。2.课题题目关键词的选用要有亮点，既能养眼，又能点睛。建议题目改为：“读—思—写—行”教师成长共同体的构建研究。于是，在四位导师的指点下，这一课题便有了现在崭新的容颜。
于是，我开始憧憬这一课题开花，结果。
缘分这东西真是奇妙。正当为读什么书如何读愁眉不展之际，王维审老师发起的“叙事者”（QQ群：138833692）为我们打开一扇窗。“每周一篇教育叙事”“每月共读一本书”“每年一个研究方向”，这是叙事者给自己成长的理由，更是一种坚守的快乐。
于是，我更加欣喜于我们大家在2020年开始拥有这种快乐，坚守的快乐。
“树木向上是见到阳光的唯一理由”。来吧，亲爱的伙伴，让我们手拉手，只争朝夕，不负韶华；来吧，亲爱的伙伴，让我们肩并肩，向着明亮那方，用成长丈量时光！
读思写行向阳团队
2020年1月9日
