培训之风吹过，掀开网上评卷的点与面
——七年级第3次月考试卷分析与应对策略梳理
这次的月考题目是书上给定的大单元作文，一个是《这次我回家晚了》，一个是《餐桌前的话题》，这实在是有点意外，语文考试向来不出书上固定的题目的。但自进修学校进行了一个全县老师通识培训后，突然发现，我们的考试方向发生了明显的变化。这是什么节奏，特邀专家吕娟的培训讲座其实暗示了一个今年或者之后几年的中考趋向：中考考试的点与面大多诞生在书上课后相关的板块中：思考探究、积累拓展、读读写写和相对应的语法或常识链接中。
其实这点意味是在期中考试的卷子就透露出来的。还原一下上次的题目：上次的文言文阅读考试中出了这样一道题：“尊君、家君”各指什么，请说说你的理解。这道题目就在部编版教材P31页的课后“积累与拓展”的第五题里含着。来，看一下原题：古人称谓有谦称与尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。这是明显的一个文学知识点“古代常见的敬辞与谦辞”。可是学生答题过程中，错误率极高，好一点的知道是什么意思，表达不准确，差一点的是一头雾水，不知所云。
这次的月考试卷中，又有三个反常现象：一个是古诗背默明显超纲，背默一直挺进出到了第六单元的最后四首课外古诗上，几乎上没有有学生答对。第二个是文言文是课内文言的对比阅读，文章对比点设置的也并不难，指向的是两篇文章中主旨相似的一个方面：修身。问题如下：在这两个文段中，古代治学的人都注重什么？第三个是一反常态地出现了二选一作文题目全都是书上的，固定题目的现像，但是在批阅作文中，学生写的作文并不如想象的那么高，整体水平跟一个陌生题目分值没有大的差别，甚至不如某些陌生拟题的作文水平。这说明了一个什么问题？老师的备考意识很强，但平时的积累背诵意识很差；应考意识很强，提升语言语文素养，深入研读教材，吃透教材，利用教材训练提升学生能和的意识很差；考什么学什么考到哪儿学到哪儿的意识很强，统筹安排单元教学或板块教学安排整体推进意识很差；临时抱佛脚的侥幸心理在，长远打算，夯实基础抓硬基础打牢基础的工程有待加强。
由此可见，目前的中考果所专家型老师吕娟所说的话，那么中考的方向就是所考均指向所学，而且重在语文书上应该教给学生的知识，必须扎实落实的知识，必须强化并有针对性地训练出的能力才行。这好像是换了一个出题方向，之前是考什么教什么，现在真是契合了教育部及专家们的意图，是我们教材编辑的时侯，意图是什么，就突出鲜明的考什么，考点更明确地渗透在课后相关的习题里边，教材指引什么，你教什么，落实什么，就绝对不会走偏方向，关键看你是怎样落实的，怎样让学生掌握的，掌握到了什么程度。从这两次考试看，语文教材确实是在践行，教什么，得会什么，会什么，安排什么样的活动会，会到什么程度，是我们目前一线教师应该咀嚼的东西。
下面就以本次月考为例，分析考试作文方向的变化。作文题目有两篇：一个是第四单元单元大作文《这次我回家晚了》，这个作文题目是用来借助训练实现“理清作文思路”的；一个是第五单元大作文《餐桌前的话题》，这个是用来借助训练“突出中心”的。这在昨天还是天方夜谭，而于今天则不再是神话。教好书，需要挖掘好教材，充分利用教材，真正落实教材，学生的能力一定能在教材的例子指引下，得到快速提升。
来看，这次作文出现的问题，我们老师一定得在教学中再次落实提升才能实现这两个单元作文教学的大目标落地。
问题一：长相稍欠风度，书面整洁问题令人堪忧。
问题二：孕妇段时有出现，不知道自然分段。
问题三：眩晕症偶有发生，没有中心。
图片2，没有中心，随便拉扯，说话只为说话，不知道目的是什么。20分。
3.肠太直不存营养，只为写事而写事，不知道怎样升华并表达中心。
问题四：知道叙事，不知道为什么叙事。
问题五：三心二意，心太富。话太多以至忘记说话重点，叙述重点偏离中心。
主题意思太多，不知道哪一个是中心，缺少点题的话。事件叙述也有，就是不知所云，没有重点，不知道详略，忘记了自己想要表达的中心意了。38分
问题七：长相不美不修边幅，还没有或者不注意创新形式与结构。
以上问题，在你的写作中可有存在，如果有的话，请同学们注意自己动手给自己的作文动一下小手术吧，你的作文会越变越美，就像下这这些图片呈现出来的一样啊。
亲爱的同学们，从下这图示的作文中，你能发现优秀作文的品质是什么呢？
优点一：长相优雅，气度不凡——书面印像。整体来说书面整洁，自然分段，外形是极漂亮的。
优点二：文内有脉，腹有诗书——内容丰实。叙事具体生动，细节感人，环境描写恰到好处。
图片9 图片12
6.感受到父母的衰老，珍爱家里的温暖。
优点三：聪敏智慧，话里有话——立意深刻。除叙事外，能很好地表达自己的写作意图，传递出自己真正的写作内核，真正做到围绕中心选材；选材独特，钟情于中心表达，不远离不偏费。
怎样做到事里有话，由事过度到语意深刻的立意表达呢？（如何从事件中梳理升华出中收，由事到理。方法：由小想到大，由爱的点想到爱的面。
图片8 45分
由事到人，由现像想到本质，寓言四则中的《赫耳墨斯和雕像者》，就是由赫尔墨斯的自高自大炫耀自己的这件事，讽刺并点明了文章的主旨：这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
由物想到人，《落花生》这篇文章，讲述了一家人聚在一起，由花生的好吃到好看，再到果实的默默无闻，最终借爸爸的话点明了文章的中心：做人应当像花生一样谦卑而踏实，服务和奉献于人民而不炫耀自己。《紫藤罗瀑布》的作者宗璞，写这篇文章的时侯，弟弟身患绝症，作者非常悲痛。在庭院里看到一瀑紫藤萝的盛开，想到之前曾经零仃的藤萝花，又由花的由衰到盛，想到人生的长河是美好而永恒的。这样就由物到人，由物的生长想到跟它们何其相似的人生，这样就由景的描写升华到对人生的歌颂，中心自然水到渠成。
由一个人对待一件事的态度，想到解决一类问题的规律和方法，《走一步再走一步》就是这样一篇文章。由费城冒险爬山惊惧无比的小男孩儿在爸爸的引领下，一步步走下悬崖的经历，得出克服人生困难的方法。中心就由事件中突显而出，故事讲完，中心就水落石出，清爽自然，而事件也恰到好处地服务了中心。
来看，考场上一部分作文中，能很好点明文章中心的案例，大家不妨根据以上的剖析，对应一下，这些文章的中心是用什么方法突显出来的。
图片10，结构创新，中心明确，由一个人的行为，想到一群人的命运，愧悔自己的行为。48分。
图片11，由一件事想到一个现象，环保问题。
插图7：有一件事想到所有的事，只要挑战，没有什么不可能。
考试的路很长，或许永恒；但是教研的路永远可以梳理得清楚，只是落实与探索实践的路很长，很永恒，只要存在教育，就不会有尽头；琢磨点东西很累，但很快乐，苦品尝过后总会让人有点味的。
