李艳平名师工作室于4月12日对课堂管理中出现的问题进行了思索和探讨，年轻老师都提出了自己在课堂管理中的疑惑。
郭佳佳老师提出如何更有效的提高学生倾听的质量，王豫英老师提出在课堂中特别是低年级的课堂中能放不能收，庞莹莹老师、李会娟老师、梅林老师、王莹老师都不约而同地提到了关于孩子表达方面的问题，例如发言不积极，读书添字漏字，齐读课文拖音等。
李校长针对老师们提出的问题，建议我们从三方面做思考：一、什么是课堂管理；二、有没有课堂管理；三、反观自身的课堂，有哪些欠缺。这三个问题想明白了，很多问题也就迎刃而解了。李校长先给了我们课堂管理的思考路径，还不厌其烦地告诉我们解决课堂管理问题的具体方法。 根据郭佳佳老师提出的怎样有效倾听这个问题，李校长从课堂设计和知识魅力两个方面告诉我们解决方法，学生要参与就要听，只有让学生动起来，倾听才有质量。这就要求提高我们的课堂设计水平；而打铁还需自身硬，我们的知识足够有魅力才能够吸引孩子。李校长感慨地告诉我们，所有的事情最怕认真两个字，只要每一节课都不听之任之，一节课改变一点，一节课改变一点，孩子的倾听质量一定会得到提高。 针对在低年级课堂上能放不能收这个问题，李校长给我们提供了一个很实用的小技巧，我们可以给孩子做一个约定，比如不管你讨论到多么激烈的程度，一听到老师的三声掌声，就一定要停下来。李校长针对读书添字漏字，齐读拖音等问题提出阅读品质这个词。孩子在读书时添字漏字是很正常的现象，不添字不漏字反而不正常，而阅读品质是可以训练的。
授人以鱼不如授人以渔。只有明白了什么是课堂管理，我们才能够反观自己的课堂有哪些欠缺。所以李校长给我们推荐了有关课堂管理的书籍，比如《扣问课堂》《课堂密码》《课堂管理，会者不难》《课堂掌控艺术》等等。 在迷惘中思考，在思考中前进。课堂管理，我们一直在路上。而路上最美的风景就是有你相伴。
