这几天，听了几位新老师的课，感到很欣喜：几位老师都展示出不错的素质，语言，教态，教学设计，课堂上对学生的关注……
这样的素质，证明了之前的努力，也预示着之后的可能。上天总是厚待努力的人。那么，我们要怎么努力呢？我提几条建议，以供参考。
1.研读课本。
课堂上老师是主导，把孩子往那个方向引，呈现给孩子什么样的风景，都取决于老师。现在有许多现成的教学设计，包括名家设计，都可以给我们的备课提供便利，让我们的教学目标，教学重点难点，教学流程不走样。但是，同样的教学设计，不同的老师会演绎出不同的风景，可能极好，可能一般，甚至可能很糟，可见，备课上课，只重视教学设计远远不够。研读课本才是根本。
课本研读什么呢？一是文本。以读者的身份读，知道文章讲什么，怎么讲，写作目的是什么。二是知识点。包括字词句段篇的特色。三是读课后思考题。每一题的设计目的是什么，与课文有什么关系，与训练学生能力有什么关系，都要琢磨明白。四是思考利用文本，要教给学生什么。每一课都不相同，要能读出这样的不同。
2.能力为先。
课堂上教学设计的呈现不应该机械教条，而要为培养学生能力服务。学生的能力包括听说读写思，每一个教学步骤的呈现都要有助于他们这些能力的培养。你不一定马上可以做得很好，但要常追问反思，是不是为培养能力而教学！
3.以读为主。
语文姓语，学习语言最重要，各种能力都是通过学习语言，品悟语言，积累语言得来的。课堂上，一定要给足读的时间！预习要读，初读要读，详细学习课文，要抓住关键词句有层次有梯度地反复品读。好的内容，课堂上就要熟读成诵。
4.勤学苦练。
提高能力，最好的办法就是学习。基本功要练，课堂引导驾驭能力可以看视频，读名师教学实录。教育理念要读教育书籍……当你养成勤学苦练习惯时，相信我，你会更发现自己该学习的地方还有很多。
任何一节课的精彩演绎，不是靠单点深挖可以做到的。老师的每一节课堂呈现，都是长时间综合能力的综合体现。因此，备课，是多种学习多种思考，是知识勾连，融会贯通，是一辈子的事情。
