六年级语文s版下册“语文百花园六”的温故知新板块是：标点符号。这是学生在低年级已经接触过的，符号的名字，以及符号的写法在高年级不是教学重点，把这放在“温故”上，重点应该是它的分类和用法，这是“知新”。明确了教学重点，难点。根据学生平时习作上普遍存在的毛病，应该是破折号和省略号的用法不太知道。怎样突破重点、难点？我采用曲线救国的方式，进行了一个小尝试：
师：你知道标点符号有哪些吗？
生：句号、问号、叹号、 逗号、顿号、分号、冒号、引号。
师：还有没有了？
生：破折号、省略号、书名号
生：老师，隔音符号算不算？
师：当然了，你真了不起，由标点符号想到了咱们学过的“百花园一”里温故知新的内容“隔音符号”。
师：数一数，刚才咱们说了几种标点符号（孩子们数出来有12种）除了同学们所说的还有其他的标点符号没？对了，我们把“括号”这个符号忘了。还有吗？回答不上来，不要紧，也许是因为这些标点符号同学们不常用。师补充着重号、连接号、间隔号、专名号、分隔号。这些符号你可以作为一个了解。
师：同学们把刚才记忆的几种标点符号名称和写法写在书上或者积累本上，写好后同桌互相检查一下，以免漏掉了。
（以上过程有说到写，完成了“温故”过程）
师：以上常用的标点符号用法，我想，同学们都知道，但具体到写在作文本上时，你们就不太注意了，特别是破折号、省略号、括号出错率较多，老师有时候不小心也会出错。怎样准确使用这些标点符号呢？读书中的三段话。（生读）提出你的所得。
生：逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或者词语后面空格里，不能写在一行的开头。
生：破折号和省略号占两格之外，其他各种标点符号都占一格。
生：破折号和省略号都标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不能断开。他们既可以写在一行的开头也可以写在一行的末尾。
师：你真聪明！能够把刚才同学回答的问题进行补充。这也是重点，同学们一齐读一读。刚才两位同学分别说的是第一和第三段内容。第二段讲得是什么？来，男生读，女生读，一起读。
（反复读的目的在于上学生记住：书名号、引号这两种标点符号，前半部分不能写在一行的末尾，后半部分不能写在一行的开头。）
师：同学们刚才的回答都很精彩，老师根据你们的回答，把这些标点符号进行了归类总结，看黑板（课件展示）再来读一读。
师：请同学们尝试用自己喜欢的方式把这些标点符号归类，你可以用数字符号表示，也可以用不同颜色的笔划出来。
生：（动手操作，或写或划，忙的是不亦乐乎）
（纸上谈兵终觉浅，绝知此事须躬身，教会学生归类整理方法，培养他们的逻辑思维能力）
师：学会了把标点符号作用归类，你别看，小小的一个标点符号，它的作用大着呢？来一起读一读《“标点”信》这个小故事吧！
师：你知道两封信中的问号和叹号的作用吗？（指名回答）
师：是啊，雨果向出版社询问自己的书稿能不能出版，所以，用了一个“？”。出版社告诉他一定出版，所以，用了一个“！”答复，回答双方都明白意思，他们都很聪明和风趣。同学们也很聪明，能快速猜出他们双方的意思。
师：还想听故事吗？（异口同声：想）那老师给同学们讲一个英国作家王尔德的故事。（故事略）
师：想做雨果，王尔德那样的人吗？同学们，我们马上就要离开学习生活了六年的母校了，你如何看待你这六年的学习时光，对未来你又有什么想法和向往呢？能不能也用一个标点符号表达出来？先思考用什么标点符号，再回答为什么用这个标点符号。
（有了前面两个故事的铺垫，孩子们兴趣高涨）
生：我用的是逗号。因为小学阶段只是我人生的一段，将来还有初中、高中、大学呢！（鼓掌）
生：我用的是句号。因为小学六年，我学到了很多知识，期末考试能取得优异成绩，我就很圆满了。（鼓掌）
生：我把小学六年用省略号比喻。因为，母校留给我许许多多美好的回忆。（孩子们安静了约有一秒，掌声再次响起）
生：我用的是感叹号，感谢老师，让我学到了很多知识，感谢同学，让我认识了你，感谢母校，让我懂得了怎样做人，为我今后的学习生活，打下了良好的基础。（掌声持续到了下课）
