晚上，睡觉前，我和嘟嘟在床上玩，一岁五个月的嘟嘟看到放在窗台上的小圣诞树，虽然不会说话，但从她的眼神和动作来看，我知道她想让我把圣诞树拿到床上来。

我问：“嘟嘟想摸一摸圣诞树？”

嘟嘟点点头：“嗯。"

为了不让玩耽误她睡觉，我说：“咱们就摸一下。”

嘟嘟的嘴里又发出：“嗯。”

为了让她听明白，我伸出一只手指，重复地说：“咱们就摸一下。”

嘟嘟又“嗯”了一声。

我并不确定她对"一下”是否有概念，但不想让她在我收起圣诞树时生气，所以，我再一次伸着一根手指，晃了晃，搞笑的说：“咱们就摸一下哟。”

小嘟嘟被我搞笑的表情逗乐了，合不拢嘴：“嗯。”

（平时小涵特别珍爱这棵圣诞树，一直拒绝让嘟嘟玩，有一次我不顾小涵的反对直接拿来让嘟嘟玩了玩，小涵特别生气。为了照顾小涵的情绪，一般当姐姐在家时，我都会给她重复“这是姐姐的圣诞树，弄坏了她会伤心的。”小嘟嘟就不再执意要玩圣诞树了。今天晚上小涵在奶奶那睡觉，嘟嘟又示意想玩圣诞树，我想既然姐姐不在家就满足她一次吧。呵呵）

我拿来圣诞树，放在她的面前，重申条件：“这是姐姐的圣诞树，弄坏了，姐姐会伤心的，我们轻轻的摸一摸。”

小嘟嘟把手伸过来，嘴里又发出“嗯”的一声。

她的小手摸一摸圣诞树上装饰的雪花，我便说：“雪花。”

摸一摸上面的蝴蝶结，我便说：“蝴蝶结。”

她又摸一摸心形吊饰，我说：“心形。"

最后，她把“Merry Christmas”的字形、雪花拿下来，放在手里摆弄着玩。

她玩得已经有三分钟了，我说：“咱们把雪花和字放到圣诞树上，和圣诞树说再见吧。”

这一次，小嘟嘟并没有“嗯”，还是继续摆弄着手里的东西。

我又重复了一遍：“我们要睡觉了，该和圣诞树说再见了。”

我边说，边试探着将圣诞树拿起来，看到小嘟嘟很平静，并没有要哭的迹象，我放心的把圣诞树放在窗台上，挥挥手说：“圣诞树再见。”

小嘟嘟把手里的雪花和字形举起来，嘴里发出“嗯”的一声。

我问：“是让妈妈把它们也放到圣诞树上？”

嘟嘟回应：“嗯。”

我接过她手里的雪花和字形，放在圣诞树上，小嘟嘟笑了，冲着圣诞树挥了挥手，好像是再见。

回顾自己和小嘟嘟互动的过程，我总结出和小宝宝相处的几个点：

A.多说话

教宝宝学说话，并不是一朝一夕的事，宝宝张开口说话，他的大脑必须要经过语言的刺激，如果在孩子学说话期间，大脑并没有受到语言环境的刺激，那孩子会迟迟不开口说话，所以，不管孩子有没有回应，都需要成人不停的给到孩子语言的刺激。

B.划清界限

圣诞树是小涵姐姐的，所以我会不断地重申圣诞树是姐姐的。两个孩子的家里，经常会因为一个东西发生矛盾，所以，要不断地强调“物权”这个概念。对小涵也是这样，什么东西是妹妹的，什么东西是姐姐的，一定要重复、重复再重复。这样两个孩子在玩属于对方的玩具的时候，都不会据为己有，避免了很多矛盾的产生。

C.说明规则

小嘟嘟并不知道一下是多长时间，但我的目的是让她初步对时间有感知，如果不给孩子强调时间，孩子玩起来会越来越投入，越来越兴奋，难免会耽误接下来的事情，所以，不管孩子是否明白和理解，该强调的规则一定要讲。日积月累，孩子也会很理性的接受某种程度的约束，对自控力的养成非常重要。

D.充满童趣

大脑潜能的开发主要依赖早期，儿童大脑发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是关键期，因为此时是脑细胞发育最迅速的时期。需要成人不断夸张的语言和表情帮助孩子理解、吸收外来的概念。所以，童趣对孩子来说非常重要。如果孩子从小接触一个充满童趣的妈妈，那他的童年一定有很多像珍珠一样璀璨的记忆。

孩子的成长并非一朝一夕，育儿，你我一直都在路上......