（一）导入
1、谈话：我们的祖先四五千年前玩石头做的陀螺（演示陀螺转动）
想不想做一个？我们的陀螺是用什么做的？（卡纸和火柴棍）
（二）探究
1、讨论实验方案
谈话：认为会做的举手，你会怎么做？
讨论：还需要什么材料？（生：牙签戳洞、见到）老师请了一个小帮手——圆规。简单介绍圆规的使用。
温馨提醒：1.时间：5min；2.每组制作一个并标上组号（图片示意）；3.制作完整理材料放回；4.示意教师检验成果。
你认为在哪项提醒特别重要？（标上组号）放回材料时陀螺要放进去吗？（不要）
2、学生制作，教室巡视
3、讨论与交流
在桌子中间摆好你们第一个作品，有些小组没成功可能是什么原因呢？（生：可能面歪了；洞太大……）
有九个小组成功了，是不是转得一样快呢？有什么因素会产生影响？（生：1圆片离支点距离太远；2圆片大小；3火场棍的方向，红色当作正……）你有没有尝试过两张纸和在一起做？（4圆片的厚度）
这些因素都可能有影响，同时研究这么多时间够不够？小组讨论1分钟，确定你们研究哪一个因素？
4、再次制定方案
邀请三个小组：你们研究什么？准备怎么研究？（生：圆片离支点距离，那么在火柴棍上标出低、中、高三个位置……）
请完成实验表格，看看哪些需要在动手之前完成？（只改变_______ ）
这时要特别注意什么呢？（设计表格）如果研究圆片大小，需要标注低、中、高三个位置吗？（不用）只有研究圆片离支点距离才需要标注，研究其他的因素只需标注一个固定位置。老师也给大家提供了小帮手——两根小管。在标注支点的位置上下套上管子，就可以固定住了。
5？学生探究，教室巡视
6、陀螺比赛
锦囊：硬卡纸直径10cm左右效果较好
研讨：
（1）偏向理性，趣味性不够
（2）小管一大一小恰巧套在火柴棍上不会掉，可以固定好位置。对于小管的处理，图片和语言不够直观，可以使用微视频演示。另外小管只能固定位置，不能很好地解决纸片和火柴棍松动的问题。可否在纸片上贴双面胶，固定火柴棍？如果火柴棍换成牙签会怎么样？）
