今天的培训内容氛围三个模块：
一、新课堂美国高考中心负责人黄绍裘的分享培训；
二、新课堂督导老师工作内容培训；
三、新课堂各组教研（语法部分）。
下面分别概括一下大致内容与思考：
一、新课堂美国高考中心负责人黄绍裘的分享培训
主要介绍了sat阅读部分的文章（科学部分）
首先，老师需要了解我们的sat阅读构成，才能做到简单、直接、高效地教给学生。
两种典型错误教学方法：
1.讲文章
2.讲题
正确的逻辑应该是：
1.看似在讲文章—实际在讲逻辑
2.看似在讲题—实际在讲思路、逻辑、方法
因为sat是逻辑考试而非语言考试
黄绍裘主要以og1为例，gift giving的第一段作为讲解内容。
sat阅读当中学生需要的能力和考试需要的技能：
快速准确掌握文章重要信息+把握识别关键逻辑
1.在考场中，应当具有强烈的active reading的意识（被动阅读：读完-总结）
很多学生阅读速度慢—不是原因，慢是表象，核心是因为阅读习惯和方法是错的；
限时训练也不是解决方法，速度不是靠练速度练出来的。
2.主动阅读—理解&同时判断这句话的作用和上下文的关系
3.帮助学生总结文章当中的总是出现的逻辑（非小说类）
A。读懂的信息可以进行更高效的整理
b。读不懂的逻辑可以根据逻辑来帮助理解
好文章的标准：言之有物、充分阐述、充分证明以说明观点；
这里就形成了新课堂所有教研组一个统一的亮点和优势：
教研的目的：形成全面的方法论知识点，教会学生，直到学生可以反复利用这些方法并形成条件反射，训练学生自己主动思考的意识；
1.阅读段落逻辑三规律
有论点必有论据
没转折没分层 重复解释
有转折有分层 对比替换
2.常考逻辑点
A.观点（作者观点+他人观点）
B.例证解释
C让步转折
D比较（类比+对比）
E.因果
F.承接
G.并列
新课堂的老师一直在做的并不是表面的讲文章、讲题，而是分析背后的原理，逐渐使得学生可以主动思考、主动阅读、主动形成逻辑思维。
例如，题干解释清楚，就至少需要四条内容线。
做题的顺序应当是：
题型的分类／题目的分析／文章的对应（行数对应的内容还是范围）／关键词的判断标准／
A对不是因为bcd是错的因为a是对的
说每到题的时候不是说题目，是说此类题型的逻辑和解题方式
二、新课堂督导老师工作内容培训
从督导老师的工作安排和工作技能，就不难看出，督导老师这个岗位需要很强的沟通能力、高度的组织和管理能力，从一定程度来讲，在团队当中是综合能力非常强的一个岗位。
在整个培训过程中，之前准备的所有准备提问的问题，都包含在了培训的体系当中，主讲的督导老师一直反复提及的词就是“专业度”，很多问题和困难，其实都需要督导老师更为“专业”，只有更专业，才能取得家长和学生的信任，也可以讲客户维护做得更容易达成目标-即每一个学生都尽快顺利走完申请之前的考试的道路。
三、新课堂各组教研（语法部分）
不详细展开培训具体专业内容了，但总的感触很深的两点可以分享：
1.所有老师每周的教研，会生成统一的方法论思想，例如代词的五个考点是什么；
2.汇编成讲义之后，要求学生对这些方法论、逻辑思维的能力也能力复述出来，有些不自觉的学生，也有老师采用让学生抄知识点的方法去记忆，目的就是为了让学生能够掌握一种能力：即sat考试要求的在极短的限制时间内迅速判断题目的考点和思维方式，从而提高了解题能力和逻辑思维能力。
