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袁老师在课程刚开始就像我们介绍了思维导图制作的要点。注重横向的结构，不那么注重纵向的结构，并且在设计时需有关键词，关键词是帮助我们减轻理解压力的。在选好关键词后，需要理清思维导图中的层次关系，这样有利于减轻我们的思维压力。
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无论是源自英国的mind map系统，还是美国人发明的thinking map系统，都是非常科学的思维训练方式。通过这种可视化工具帮助学生把思维的过程记录下来，促进知识获取过程中的思考。这次袁老师主要讲的是thinking map，8种思维导图的形式体现了从零开始的思维过程，有气泡图、双重气泡图、流程图、圆圈图、树型图、括号图、复流程图和桥形图，这几种方式都有不同的功能，有些适用于类比，有些适用于推理，但总的作用都是为了整理思路。
在教学过程中应当好好利用思维导图，这样能更加直观地呈现在学生面前，帮助他们在罗列知识点的过程中理清思路。
最后老师说的一句话让我觉得印象深刻——怎么想很重要。
