第一学段:读写绘
“读”是指1、2年级大量读绘本，用更广阔的生活和更多的故事喂养孩子，也建构其丰富的智力背景。
“写绘"是先画画，再说画，再写话。写绘的评价重在表达，好不好、像不像不是评价的重点。无论哪幅写绘，都是孩子们有别于他人的独一无二的作品。
在语文课程标准里，不称习作称写话，目的是注意降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和信心。
家长老师特别需要在培养学生写作兴趣和自信心上花功夫，强调写作的外在动机和成就感。
在标准上，家长老师首先应让孩子大胆写。善于发现习作中的亮点，有针对性的赞美。1、2年级的孩子作文得分可以不是100分，可以是1000分，2000分还可以盖上“日记大王、写作高手”等印章，给予孩子鼓励，孩子才会乐于表达。
有时候学生作文的错别字，不用圈出来，因为孩子的注意力和经历有限，先是鼓励他用文字表达自己想表达的内容，错字早晚能纠正，不能因此打消了孩子表达的兴趣和勇气。，所以我们需要弄清楚该关注什么，忽略什么，激发孩子的写作内驱力才是重点。
模仿既是1、2年级学生学习的重要特点，也是在生活与书籍、写作之间打通通道的重要途径。我们一方面要基于阅读拓展写作内容，触发写作动机，一方面从阅读中寻找结构，在仿写中运用语言表现日常生活，降低写作难度。
找好写绘点是读写绘教学的难点。
在《你很特别》里会读到“有的大鼻子，有的大眼睛，有的个子高，有的个子矮，有的戴帽子，有的人穿外套，但是他们全都是同一个人刻出来的，也都住在同一个村子里。”我们的写给点就可以使用有的……有的……有的……但是……学会观察和描写生活中一种相同的事物。
低年级一周一写绘，一课一句一式建立在阅读和朗读里的句子结构和词汇的基础上，读书、读课本的时候就要注意激活儿童的先备经验，让阅读和生活建立连接，再用句子构式表达自己的情感和生活，有内容，有观点，有结构，有标准，基于阅读实现前面说的让低年级想写、能写、快乐的写的目标。
