好多孩子还在写作门外徘徊，我的写作课志在唤醒孩子们对生活的敏感与热情洋溢，我希望孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。——蒋军晶
在这本书里，我尽量不说概念，更多的是在讲想法、讲怎么做、讲故事。结合故事，我讲了很多孩子听得懂、记得牢、用得上的写作技巧，因为我认定写作是一门可以传授的技能。在近十多年里，我很认真、老实地一个一个总结孩子的写作困难，然后想办法给予他们帮助。我希望孩子们在写作上遇到困难时，我能帮到他们。——蒋军晶
看完蒋军晶老师的这两段话，我想对蒋老师的《让孩子学会写作》这本书，你已经有了一个基本的了解。这本书中，没有高大上的新概念、新理念，都是孩子能听得懂、记得牢、用得上的写作技巧。我想这与蒋老师的初衷是相吻合的。“有一间读写教室”旨在当孩子们写作上遇到困难时能帮到他们。蒋老师是不吝把自己的成果分享给我们的，他是非常乐意收容更多流浪在写作门外的孩子们的。向蒋老师致敬！
我不想谈我对蒋老师有多么的崇拜，其实也真的如此。我更想把我读完这本书最大的收获，也就是作为一线老师直接拿来可以用的写作技巧分享给大家，让我们和蒋老师一同将流浪在写作门外的孩子们吸引进来。
一、十个写作技巧风靡微信朋友圈
1、写外貌不用“有”
2、写想不出现“想”
蒋老师在比较阅读《学会看病》和《剥豆》时，就引导学生重点体会了毕淑敏的心理描写，指出心理描写包括直接描写、“独白式”心理描写、在语言中藏着。另外为了出点儿效果，可以在心理描写中适当加点儿感叹词。
3、不用成语
让孩子想办法用具体的句子替换掉被人用滥的成语，老老实实地把自己看到的、感受到的都写出来
4、遇到“很”和“非常”想一想
当孩子遇到“很”“非常”时不要轻易下笔，能不能用其他描写来体现。这样，文章自然就能写长。
5、环境里面有“真”“情”
提醒孩子环境描写要真实。
6、要动连着动
学会连续使用动词，才能写出一波三折的内容。
7、一秒钟的事写300字
比如加上动作的解析，加上细节的刻画，多进行想象……
8、一段话里至少出现六种标点
9、字数三、四、五
这个技巧说白了就是学习写短句。这样作文就有了节奏感。
10、学会用对称
如果能在长长短短的文章里，偶尔运用一下对称，会让人感觉特别棒。
二、蒋老师写作教学的四个阶段
1、写作并不神秘
三年级以前，老师要做的就是破除作文的神秘感，降低写作门槛，多鼓励，多表扬。
2、写作需要技巧
大力主张在小学阶段教写作技巧
3、写作强调个性
到了一定阶段，要强调创新，强调个性。我们最需要做的就是让孩子们有机会读到好书，接触到不同风格的写作，在大量阅读中遇到自己喜欢并适合的风格。写作个性是阅读塑造出来的。
4、写作就是生活
用心去观察生活，保持足够的敏感与好奇，善于发现题材，是非常重要的写作才能。
三、教写作技巧有技巧
1、激发学生写作兴趣
拼命地表扬；让孩子拥有更多读者；让孩子写自己想写的；让作文题尽量有创意。
2、在阅读课中教写作技巧
歌德说：“内容人人看得见，含义只须有心人得知，而形式对大多数人而言是一个秘密。”我们要做的就是努力不让这个秘密成为秘密，提醒孩子用作家的眼睛去阅读，在阅读中发现写作的形式。如上《颐和园》，教孩子们“早点到景点”。上《索溪峪的野》教孩子们用一个词或一个字概括自己去过的景点的特色，然后整篇文章围绕这个词或字来写。《文成公主进藏》，讲困难型民间故事，让学生心里要记住三个词语：“小鸟说”“只见他”“从此以后”。上《通往广场的路不止一条》，分析这类文章是要和读者分享一个观点，一般分三类：有的只讲一件事，观点不说出来，读者自己去提炼；有的讲完一件事后把观点直接说出来；有的是借事件中人物的嘴巴说出观点。上《月光曲》教学生学会用联想。上《少年闰土》玩文字游戏，让学生先背“雪地捕鸟”这段，再还原，自己动笔写，看能不能成功捕到鸟……
3、通过作文讲评巩固写作技巧
对学生的写作做出中肯的评价，多鼓励，多肯定，让他们保持写作的热情，坚持下去。
4、在富有仪式感的情境中教技巧
其实就像心理语言学家古德曼所说的，我们要创造机会，让孩子参与真实的听、说、读、写事件，真实地面对问题、解决问题。
5、三分讲，七分练
可以利用日记、周报等形式，让学生多写多练。坚持下去，量变才能发生质变。
四、最难掌握的和最重要的写作技巧
1、用上“高级”词语是最难掌握的写作技巧
生活中的提醒；用荧光笔提前标注；像临摹一样背临文章；大声读出来；成为孩子文章的“句子迷”；像作家一样阅读和写作。
2、发现题材是最重要的写作技巧通过一些好的文章做导火索，来引爆孩子们的敏感，让他们去回忆生活中精彩的瞬间；好的习作不是“造米”而是“找米”。“找米”的主要方式、方法是让孩子到生活中去观察、体验，“找米”把孩子引向的是真实的生活；引导学生让学生从自认为“无趣”的生活中发现“有趣”……
五、不同体裁、不同内容的文章怎么写（可以现学现用）
1、写一道菜和做一道菜
方法一，“一样一样写过去”，就是将这道菜的食材一样一样写过去。
方法二，“多用颜色”，就是尽量多用一些关于颜色的词语。
方法三，“让味道动起来”，就是把味道经过的人体部位当作“运动场”，夸大味道“游历”的过程。
方法四，“用上比较”，就是将这种食物的样子、味道等与其他食物相比，一比就比出这种食物的特点了。
2、写人物外貌
第一，写外貌不出现“有”。
第二，写外貌就要用“有”。这个“有”是“最有特点”的“有”，意思就是抓住特点来写。
第三，写外貌多用“像”。让孩子通过人物外表多进行想象。
3、写人物对话
写说不出现“说”（一）。把“说”字换成其他字或词来替换，如“告诉”“商量”“劝说”“大呼小叫”“妙语连珠”“强词夺理”……
写说不出现“说”（二）。把“说”成“道”“喊”“叮嘱”……还可以用人物的动作、神态来代替“说”，引出人物的话。
是什么人说什么话。就是指一个人说的话要符合他的年龄、身份、性格。
人物说话太长就打断它。怎样才能打断？（1）用人物的问题、动作、思考或者小事件来打断。（2）下一个人说话、做事或者思考的时候，重新开始一个段落。（3）用环境的变化来打断，比如起了一阵微风、楼梯上传来噪音、太阳从云后探出头来。
对话超过三次要注意（一）。引导学生提示语的位置要富于变化。
对话超过三次要注意（二）。人物对话要控制，不超过三次。
有些对话不必写。意思就是可以以转述的形式表达出来即可。
4、写诗
和名家创作同题诗；和古代诗人写同题诗……我想也可以把歌词拿来学习创作诗。
5、写爱
首先要学会发现“爱”，如何发现爱是有方法的。对照自己的家人、老师等有没有以下“症状”：“唠唠叨叨”“谎话连篇”“偷偷摸摸”“自相矛盾”“标准不一”“一意孤行”……从这些“症状”中去感受，更重要的是用心去感受生活，这样才能发现爱。
6、多写写童话、新闻、研究报告
《让孩子学会写作》这本书凝聚了蒋老师的心血，汇集了他教学以来很多实用可行的写作技巧。我在想，技巧是可以效仿的，更重要的是内化，活学活用。还要学会改进、创新，找到真正适合自己学生的写作技巧才行。 教无定法，学无止境。学名家潜钻研，省自我促发展。
