《三字经》里面讲 “苟不教，性乃迁。教之道，贵以专” “教不严，师之惰”。
受儒家思想影响，国人自古就以能否写出好诗或者锦绣文章为评判人才的标准，如果能兼写一手好字，那恭喜您，人中龙凤，若是在科举取士的年代，腾达不远矣！放在今天，起码也是受人尊敬的文人，知识分子。
然而时至今日，仍然听到好多家长为孩子不会写作文而头疼，给孩子报补习班，订资料，找高人指点。
我们那个年代的孩子一样也不会写，也为写作文头疼不已，现在的老师是如何教的，我确实没了解过，但以我个人经历感觉到，文章千古事，真没什么捷径可走，一切源于点点滴滴的积累，源于反反复复的训练。
如果说与天赋有关，这天赋可能就是热爱，兴趣，而兴趣也是需要培养，潜能也是需要挖掘的。
上小学的时候我的语文老师至少换了九任，放在今天这是不可思议的事情，但确确实实发生在我们身上，真够闹心的，一直到高年级的时候才算稳定下来。
最后是一位孟姓女老师， 孟老师文章写得有多好不敢说，因为我从来没见过她写文章，但必须承认，她是一位对工作非常负责，非常敬业的好老师。在启蒙阶段的几位语文老师中，孟老师给我留下了极其深刻的印象。
首先是跟得紧，对学生要求十分严格，为了巩固学过的知识，她经常听写生字，生词，写错一个字打一板子，板子是现成的，就是黑板擦背面。
我曾经领教过，那板擦打在手背上火辣辣的疼，本能地把手抽开，扯过来接着打，眼睛都不眨一下。心想这女人心真狠呀，眼泪在眼眶里打转，心里狠得牙痒痒，挨了打还得马上把所有写错的字，每个字再写五十遍，拜板擦所赐，曾经写错过的字这辈子都不会写错了。
其次是笨办法，为了让学生作文时有话可写，老师经常找一些范文，让学习委员抄到黑板上，学生们在下面抄，抄完就背，背会了就一个一个过。老师还是懂得提高工作效率的，班长和学习委员在她那里背，各小组长在班长或者学习委员那里背，其他同学在小组长那里背，背不会别回家吃饭，教室后面站一排接着背，一手拿书本，一手高举起，胳膊酸了放下来，板擦伺候，为此板擦没少丢，终究学校还是不差板擦的。
记得当时有一本小杂志叫《作文通讯》，收录的都是小学生的优秀作文，每期收到爱不释手，一天时间就给看完了。通过大量阅读，积累素材，写作文时明显感觉轻松不少。
如果说你现在还能写篇文章，写出来的文章还能看，那说明你的基础还行，把文章比喻成一座房子，那组成文章的字词句就相当于建成房子的一砖一瓦，砖头瓦块不过关，建成的自然就是危房，谁敢住？
如今读过的网文也很多，错别字连篇累牍的也不少见，无论你内容再好，马上划拉走。
想起三年级开始写作文的时候，一开始很好奇，可拿起笔就傻了，这作文……怎么写？抬头看看，大家都一个样，你瞅我，我瞅你，大眼对小眼，抓耳挠腮，笔杆能咬烂，写几个字划掉，写几行字撕掉，吭哧吭哧开不了头，作文本已经撕得所剩无几，败家熊孩子！
所幸我们遇到一位明师，启蒙阶段字词基本过关，因为背的东西多，脑袋里有存货，写篇作文谈不上得心应手，起码言之有物，语句通顺，基本意思能表达完整。老师批改后有圈有点，后面的评语多是鼓励的话语。克服了畏难情绪，增加了信心，越写越好，从此步入良性轨道。
一切得益于老师的严格要求，孟老师功不可没，称得上是一位称职负责的好老师，为以后升入初、高中打下良好的基础。
改变是痛苦的，成长是快乐的，没有严苛的训练，就没有超凡的自由。无疑我们这一批学生是幸运的。
——致敬敬爱的孟老师。
作者：布衣向儒
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