一、导入

1.我们学过很多古诗文，那我今天就来考考你们，老师读前半句，你们回答后半句，看看哪个同学读的声音最响亮。

PPT出示

言必信，                  己所不欲，

业精于勤，荒于嬉；        莫以善小而不为，

（回答的声音真响亮，说明你们都很善于积累）这四句话中你最喜欢哪一个句子，为什么？（老师最喜欢“己所不欲，勿施于人”这一句，因为这句话让我知道了处理人际关系的重要原则。那你最喜欢哪一句呢？①我相信在生活中你也是个守信用的人②相信你也是一个诚实的孩子③你肯定是一个善良正直的孩子。）

2.我们把这样的语言叫文言，用这样的语言写成的文章就叫“文言文”，今天，我们就来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》（板书课题10.杨氏之子）

3.齐读课题。

4.读了课题，谁能告诉老师“杨氏之子”是什么意思？姓杨的人家的儿子。“在这里“氏”是“姓”的意思，“之”是“的”的意思。

5.这是古人的说话方式，我也想用这种方式来介绍一下自己“大家好，在下邹氏之女”谁想用这种方式来介绍一下自己（幸会，幸会。 多多关照。）

二、  读通课文

1.请同学们自由读文读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。并想想《杨氏之子》选自那本书？这本书的作者是谁？请读完课文的同学坐端正。（PPT出示自读）

2.老师看到好多同学已经坐的端端正正了，现在我要来检查一下你们刚刚的学习情况了，（指明一生回答：“《杨氏之子》这篇课文选自那本书？《世说新语》，这本书的作者是谁？刘义庆”）说的这么准确，你是怎么知道的？看注释，真是一个善于发现的孩子。看注释是我们学习文言文的方法之一。

板书“看注释”

3.看来同学们的学习效率特别高，接下来我要检查你们的生字词读的怎么样了。请女生读第一行的生字词，男生读第二行，你们不仅能把“应”的后鼻音读好，还能将“为”这个多音字读准确，说明你们预习的很好。Or纠正字音

4.词语读准确了，那他们的意思你懂吗？谁来说说“禽”字的意思（两生），那我们一起来看看他们说的对不对。（PPT出示禽的造字变化）禽，甲骨文是倒写的“网”。网口朝下表示在地面狩捕鸟类或小动物，网口朝上表示用网罩在空中追扑飞行的鸟雀。所以“禽”是鸟的意思。

5.你们不仅能把字词读准确，意思理解的也很到位，那你能把这些字写漂亮吗？在写之前我想让你们观察这两个字PPT出示“日”和“曰”。这两个字有何不同之处？“日”又瘦又长，“曰”又矮又胖。真是有一双火眼金睛，“曰”字写起来还有什么特点？（我来提示一下“中间的这一横不能挨到右边的横折”）对了，我们一起来写一写。

6.我们把字词都解决了就让我们一起走进这篇文言文，请同学们齐读课文。

7.看你们读的这么起劲，老师也想来读一读了，在读之前老师有一项任务要交给你们，请同学们拿出铅笔，待会老师边读，你们边用小斜线给课文划分节奏。

8.停顿是读好一篇古文的灵魂，来看一看你们划分的节奏是否正确。

三、熟读课文，读懂故事

1.从你们骄傲的眼神中，我发现好多同学都将节奏划分正确了，那我们带着节奏再来读一读课文。我发现同学们带着节奏读又更有古文的韵味了。

2.读了这么多遍文章，你们知道这篇文章讲了谁和谁之间的故事吗？孔君平 杨氏子，板书“孔君平 杨氏子”

2.请看大屏幕，说说你有什么发现？（红色字体讲的都是同一个人，孔君平，第一次称他为---，第二次称他为孔，第三次称他为夫子），什么样的人可以称为夫子？古代的学者或老师。

3.再看这段文字，你们有什么发现？（绿色字体都是指杨氏子），你们看，在文言文中，同一个人，用不同的称谓，不同的用词，能简则简，这就是文言文的一大特点十分简洁，言简义丰。

4.这篇文言文一共有几个句子？（五），那这短短的五句话，讲了一个什么故事呢？让我们来了解一下，在理解文意的时候我们会用上哪些方法呢？（看注释，联系上下文，有时候还可以借助工具书）板书：联系上下文、借助工具书请同学们用上这些方法，来理解文意。

5.我发现好几个同学坐的很端正，等着要发言了，你来说一说你对这句话的理解。

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

“甚”是什么意思？“很 非常”“惠”又是什么意思呢？“同“慧”，智慧。”文言文中经常会用相同读音的字来代替另一个字，这样的字就叫通假字。 在梁国，有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。（x氏之子，甚聪惠，）我们一起来读一读这句话的意思。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

这个句子当中的“诣”是什么意思？（拜见）“乃”是什么意思？（就，于是）哪个聪惠的同学来说一说这句话的意思：孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。（x氏之子，甚聪惠，），从这句话中你能看出他们之间的关系如何？

③为设果，果有杨梅。

谁为谁设果？杨氏子给孔君平设果。板书：设果谁家之子来说一说你对这句话的理解？孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。（x氏之子，甚聪惠，）从设果这个动作中可以看出杨氏子是一个怎样的孩子？（懂礼貌）

④孔指以示儿曰：“此是君家果。”

谁家之女来说一说你对这个句子的理解。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”这个“以”是代词，指代杨梅，（x氏之女，甚聪惠）。水果盘里肯定有很多美味的水果，为什么孔君平要特指杨梅呢？（因为杨梅中的杨字和杨氏子的姓一样，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，你觉得孔君平会怎样逗孩子，你来逗一逗他），读出了逗的味道，范读。

如果你是杨氏子，别人拿你这样打趣，你会怎么做？那杨氏子是怎么回答的呢?

⑤儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

这句话的意思是：孩子马上回答说“我可没听说孔雀是先生您的家的鸟。”

a.为什么他要说“未闻孔雀是夫子家禽”而不说“未闻凤凰是夫子家禽”呢？凤凰不是更漂亮吗？（孔雀的孔字和孔君平的姓是同一个字，杨氏子这是以其人之道还治其人之身）板书 孔雀 孔家禽

b.杨氏子回答的速度快还是慢？你是从哪几个词语当中看出来的？（应声答，板书“应声答”）应声答是怎样回答?很快的回答，说明杨氏子的反应很快，现在老师是孔君平，xxx你是杨氏子，“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”（两生，齐）读的速度很快，说明你也是一个反应很快的孩子。

C.既然是“以其人之道，还治其人之身”，那为什么杨氏子不直接仿照“此是君家果”这个句子说“孔雀是夫子家禽”而要说“未闻孔雀是夫子家禽”呢？“未闻”是什么意思？没听说，这个句子是一个否定句，用这样的方式回答语气会更委婉一点，因为孔君平是长辈，这样回答也会显得更有礼貌。从这句话当中你体会到了杨氏子是一个怎么样的孩子？（礼貌 聪明）

6.文章当中哪一个句子概括了杨氏子的聪明？“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话点明（ 人物 ）及其（    特点  ），起到（    总起  ）全文的作用。

7.课文从“设果 应声答 未闻”这几个方面说明了杨氏子的“甚聪惠”板书“甚聪惠”

8.看，在我们的努力下，我们理解了课文的意思，也了解了杨氏子的聪明机智，我们来齐读一遍意思。

9.学完了这篇文言，我们带着对文章的理解及感情摇着头晃着脑再来读一读又会有别样的韵味，请全体同学起立（选生在前读）。

文言除了读还可以用来吟诵，同学们想听吗？老师想把小搭档请上来。此处该有掌声

四、课外拓展

如果，来拜访父亲的不是孔君平而是黄君平，杨氏子会怎么回答？来的是柳君平呢？（五四班的每一位同学都像杨氏子一样聪惠。）

五、作业

1. 搜集在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话。

2.阅读《世说新语》