泰戈尔《尘埃集》有一段：                               “谁来继续尽我的职？”夕阳高声问。              沉寂的世界如静画一帧。                                 一盏泥灯奋然答道：“大神，我愿尽力挑起你的责任。”                                              

看到今天的主题，我立刻就想到了这首小诗。不知道泰翁当初写这诗的灵感来自于哪，他想表达多少，可如今当我成为一名中等老师、平凡老师时，我被鼓舞了。

当一名中等老师，不是没有雄心、抱负和远见，只不过天才和庸才终究都是少数，整个人类的智力水平都呈"中间高、两头低"的正态分布，老师的职业也是符合这个分布特征的，中等老师必然是这个群体的主体。

回顾历史上的人才井喷时期，对比现代各种被吐槽的“专家”，有人开始唏嘘这个时代没有大师，中等老师也终将培养不出大师。可身为一名中等老师，我要为自己辩白。

首先，并不是考不上好大学才上师范院校。

读书时，我的高三化学老师就是让我坚定“长大后我就成了你”的那一位。他高高大大的，很黑， 有一个儿子跟我们同年级， 在我们面前总是自带父亲的威严。我们调皮，私下都叫他“黑猫警长”，可课堂绝对不敢造次，也不会造次，因为被一个极具魅力的老师教育，基本都是崇拜的。化学在他的口中是那么的吸引人，以致于我把自己从小到大要做医生的理想都换了，坚决要走上化学教师这条路。后来没能如愿这个专业，但也做了生物老师，尚且有些关联。可以说，是一位非常优秀的老师通过自己的工作让我感受了这份职业的魅力，我选择了师范院校。

第二，并不是找不到工作才做教师。

听过很多同事自嘲我们的职业是食之无味、弃之可惜的鸡肋，我也这么想过。大学毕业前，我的理想变成了当科学家，生科院的氛围向来都是鼓励学生考研、读博，我也对“女博士”心生向往，打算一路读下去。很遗憾，没能考上硕士研究生，就开始了求职之路。提到求职，我必须要提一下一段经历，大四下学期开学时研究生笔试的成绩还没有公布，我参加了全院组织的支教工作，从春节后开学到放暑假毕业。当时纯粹为了实现高中时代的理想，担心自己考上了研究生，做了科学家，无缘做老师，就抓住这次机会，到乡下义务支教去了。

支教期间我担任村小幼儿园老师和三年级语文老师，和一群吸溜着鼻涕吃辣条的小毛头孩子在一起，哄着他们遵守纪律、讲究卫生、好好学习。感觉怎么跟电视上说的支教老师工作不一样，学生不好好读书，学业很荒废，我有一次甚至动手用教鞭抽打了学生。理想和现实剧烈的碰撞着，我感觉到不是谁都能做好教师这份工作的。虽然我是师范专业的大学生，有文化知识，可让我直接上岗做老师，我还差得远呢。

后来研究生笔试成绩出来，我进入复试，立刻也就面临两难的选择:一是放弃这边的支教工作，回学校专心复习实验；二是继续支教，利用课余时间复习，最后再抽时间回去突击实验。最终，我还是选择了第二条，也最终没有通过复试，支教工作直到生科院拍集体毕业照的那天结束。毕业后，我参加了教师的招聘考试，成了一名人民教师。可以说，是这段支教时光让我坚定地选择这份职业。

第三，中等老师的水平并非中等。

我们学校有很多的高级教师、明师、骨干教师、学术技术带头人、科技专家等，但不在这些荣誉之下的老师也有很多能力突出的，教学、带班、科研样样好。年轻的班主任杨磊老师就把班级建设的很好，他班的日记都由学生自己出稿集结成书，并坚持三年，成为学校的明星班级。他个人甚至为了更好的带班，主动承担本班的历史教学任务，成绩也不落于别人。像这样的例子不胜枚举。

最后，中等老师能否培养出“大师”，答案交给时间。

时代不同，对培养人才的标准不同，对“大师”的解读不同。我对自己的行业不失望，也请同事们别失望，也请社会别失望。

我虽是中等老师，不出众，但容易被满教室的学生感染，容易从这份工作的充实感和荣誉感中得到幸福。我虽是中等老师，但愿意像这盏泥灯一样，尽力挑起夕阳的责任，照亮这个世界！