教育最重要的是勇气。勇气就是自我觉知和自我改善，从无知觉变成有知觉，进而刻意作出改变。勇气是自我克制，是自我挑战，是坚守，是舍己，是付出，是利他，是接受难以接受的……当大人们明白，从不知道到知道，从做不到到做到是多么不容易时，大人对于孩子们的不知道和做不到才会生出更多的理解和接受。不要用大人的目标约束孩子的行为。
大人要为关系质量承担全部责任。从儿童发展乃至人类发展的角度来看，混乱才是童年的主旋律，他们因此获得探索的空间，用更为灵活多样的方式学习和发展。
“故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。他们以潜移默化的方式，影响着你的心灵和自我方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。——苏珊.佩罗”
教育的目标是培养有自我控制能力的学生，而不是对学生加以控制。故事以正面和肯定的方式触及儿童的世界。
沟通就得有来有往，能够来回十多次互相理解和推动思考的对话，才是高质量的对话。
大人不应因为对未来的担忧而折磨孩子的现在，以不溺爱的名义压制、忽略孩子的需求。
两个行为准则：一是对所有学习问题，全都默认为孩子既不知道也做不到；二是对所有行为问题，全都默认为孩子知道却做不到。
大人避免焦虑的做好办法不是消灭冲突，因为冲突会一直存在，而是和孩子通过解决这次冲突来学习如何避免下次冲突，练习如何解决冲突。大人需要时刻提醒自己——后退，后退！让孩子在冲突中增进对彼此的理解，不断重建彼此的关系，让孩子的社会性发展得以顺利完成。
人首先要建立一种自己和周围人互相守护的情感，避免疏离和孤立，这是非常重要的教育前提。教育尤其需要打造和谐的人际关系，让孩子处于“令人放松的关系”中。这不仅仅指亲子关系，还要求大人自己拥有丰富良好的社会关系。大人要在一系列互相守护、互相信赖的关系中，培养孩子对父母、对他人、对社会的基本信任。
关系优于教育。
什么样的孩子是好孩子？带有与年龄相符的孩子气的孩子才是好孩子，孩子就应该做符合他年龄的事情。——日本心理治疗师佐佐木正美
人越是被全面接受，就越容易有安全感，并真正独立。
等待是育儿中的重要事情。
超越孩子能力的期待是一种束缚。不论对于教师还是家长，教育中最艰难的功课不是提高自己教养的知识和技术，而是努力去完成一个没有终点的任务，那就是理解儿童。
对于孩子：有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。
