一般我们所说的美工活动，除了包含绘画、橡皮泥，还有最重要的手工制作。幼儿园的手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。在做手工的时候，不仅用到手，还会用到眼睛、耳朵、大脑等多个器官，可以促进孩子手眼协调能力的发展。只有让孩子在操作活动中动手动脑，才能使智慧发挥到最大限度。随着《好妈妈》主体的推进，我们迎来了核心活动三：“亲密一家人”。孩子们通过分享信息报和照片，了解到什么是“一家人”，一家人都有谁？承担了哪些任务？平时是怎么照顾我们的？等等。
《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，而区域活动正好符合了幼儿这一特点。在福禄贝尔区中幼儿运用自己一家人的信息报已有经验，然后在活动区根据自己的信息报回顾已有的知识经验，然后进行思考，在摆的过程中，加上自己的想象和新发现，大胆的去尝试，逐渐地去发现、去探索、去成长。
瑞秋、思涵两位拼摆小高手来到拼摆区开始自己的品白活动，他们两个有的选择了自己的信息报，有的小朋友选了一本好看的绘本。瑞秋让我帮她选一幅画面进行拼摆，我说你觉得这个故事哪一个情节最打动你，你最喜欢就选那一页就好。瑞秋特别喜欢其中的一幅画面，画面上描绘了灯光下一家人在下棋的情境。
思涵：老师我想拼摆我和爸爸妈妈在家里一起开心的玩耍。
老师：可以呀，可以把画面拼摆的丰富一些，除了运用福禄贝尔之外还可以运用什么？
思涵搬来了益智区的一些小型搭建积木。
过了不一会，看到了两位宝贝的作品，艺铭给我讲：这是我和爸爸妈妈在公园玩耍，这是草地，这是蓝天。
老师：那是什么啊？
思涵：这是和爸爸妈妈在野餐啊。
老师：哇，你可真厉害，摆的真丰富。那个像太阳的是花园吗？
思涵：是大树啊，照片上在旁边有一颗大树。
老师：你观察的可真仔细，还运用了立体的积木。
瑞秋：老师你看我摆的爸爸妈妈和宝宝正在下棋。
老师：咦？瑞秋这是小椅子吗？是立体的哦
瑞秋：对啊，运用两个正方形拼摆的。
瑞秋拼摆的是立体的椅子，正好一家人坐在椅子上专注的下棋。
孩子们都是根据自己的经验和发现然后运用图形把他们表现出来，在加入自己的思考和发现。孩子们在活动的同时不进锻炼了思维能力同时也体验到了成功的快乐。在活动过程中，孩子们虽然都在忙着品白自己的作品，也在交流沟通，互相学习，互相表达出自己喜欢的活动场景。
