这两天，一则毁容幼童无法上幼儿园的新闻登上头条。事件发生在浙江温州，一个名叫贝贝的4岁男孩，因煤气爆炸导致毁容，眼看到了上幼儿园的年纪，却被各家幼儿园拒之门外。万般无奈之下，贝贝的父亲通过报纸向社会公开了一封求助信，终于有好几家幼儿园表示愿意接纳贝贝，圆了贝贝的入学梦。
一个悲情的故事，到最后有个温暖的结局，这也算皆大欢喜。然而，事件背后的歧视和排异，却让人脊背发凉。贝贝入园的一次次被拒，都是因为园方说担心其他家长会反对。这种打着“尊重他人”的旗号，背后却是丑陋的歧视和自私。莫非教育也跟选美比赛一样需要以貌取人吗？教育的本质不仅仅是学会了多少知识，掌握了多少定理。在孩童时期，让孩子学会平等与爱，学会接纳，包容与感恩，难道不是更有意义的吗？ 孩子的内心本是纯真无暇的，作为父母和老师，又岂能教给他们傲慢与偏见？
抛去道德层面，法律保障必不可少。我国《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》明确，鼓励特殊教育学校实施学前教育。鼓励残疾儿童康复机构取得办园许可，为残疾儿童提供学前教育。鼓励普通幼儿园接收残疾儿童，并进一步落实残疾儿童接受普惠性学前教育资助政策。法律是有的，然而在“可为”和“可不为”之间，却有着一道深不见底的鸿沟。
应该注意的是，除了谴责教育者，如何保证制度掷地有声，开花结果？笔者认为，政府一方面应出台鼓励措施，普通幼儿园接纳残疾儿童应该有所补偿和激励，让每个儿童都能平等享受义务教育的果实。另一方面，家庭、社会以及园方也应多一些责任心和关爱，在确保每一个儿童都有平等的入园权利的基础上，让孩子有一个完整快乐的童年。关爱特殊群体，我们还需要走很长一段路，愿“贝贝们”都能被这社会温柔以待。（文/ 马媛）
