松居直先生认为：动物及交通工具等“认知类绘本书”似乎比较适合婴儿，图像最好接近实物且插画优美，不要多余的背景和细节描绘。画的像玩具或布娃娃般可爱且孩子气的传统婴儿绘本，并不适合作为婴儿的启蒙绘本。
七至十个月的婴儿，已经开始有相当明显的好奇心。在这个阶段其实要明确一下婴儿和绘本的关系，是认知呢？还是促进亲子关系和加强心灵沟通？或者视为增加婴儿语言体验的视觉素材？从松先生的书中（p117），我们发现他的答案是后两种。如果家长过分把绘本阅读当成婴儿认知的工具，就会不知不觉的开始填鸭式的教育了…那么绘本对婴儿的意义就会完全变质。
松居直认为：绘本不应该是帮助婴儿成长的工具，而应该是一座桥梁，让大人通过书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。
父母不用按照书上写的完全照读，也不用按照顺序一幅幅的看。可以和孩子一起看他们感兴趣的地方，同时念给他们听，会让他们感觉更生动。
对于婴儿期的宝宝（两岁以内），松居直推荐：
《动物的妈妈》、《米菲》、《不见了、不见了-哇》
其中，《米菲》系列是我在生完宝宝收到的同事送的第一份礼物，也让我第一次接触到了绘本。拆开包装，翻开米菲全系列，自己先津津有味的看了一遍，明亮的色彩，简单的构图，生活的小场景重现，孩子好像和书中的小兔子处在相似的成长阶段。虽然孩子还无法理解书中的故事大意，也看不懂书中的文字，可是，孩子在充满安详和爱的氛围中，呼吸、睡眠、苏醒，获得全身内外的调和。这是孩子人生中第一个“学习项目”，能在这个过程中帮助孩子的，才配称为“孩子第一次接触的图画书”。这些“学习项目”正是孩子感情生活的基础，非常重要。
白天与黑夜，潮汐与涨落、活动与休息…自然界中有各种深奥、精妙的节奏，人类身心的成长过程中也存在着这种节奏，这对孩子的教养和养育有着潜移默化的影响。
如果只是将《米菲》给婴儿看，一定无法产生这种影响利。只有在妈妈的感受和爱中，语言才能发挥作用，配合节奏，使插画的印象凸显出来。如果眼睛和耳朵的体验一致，那么不久之后这种印象就会成为孩子口中的语言。
孩子通过看到、感觉到书里的世界，同时产生强烈的认同感，慢慢就会转化为语言，再度被创造和表现出来。让孩子提早认字或让他们提早养成自己看绘本的习惯，并不利于他们想象力的培养。
粗略的，将松居直先生的《幸福的种子》这本书看完了，并简单地挑选了与我有关的内容进行分享，受益良多。其实对于幼儿来说，绘本书更多的作用是作为亲子关系建立的一个载体，而并不是孩子的学习认知工具，父母为孩子读的不是书上的字，而是深深的充满爱的表达。
P126-144主要介绍的是两三岁孩子的绘本选择及家庭教育与幼儿园教育的结合。暂不做分享了，大家感兴趣可以自行阅读。
