初为人母，家庭教育似乎成为了我不得不去思考的问题。家庭教育的方式有千千万，管制、放养等词出现在我的脑海中。或许老一辈的会说，我们那时候生这么多个，还要干活养活自己和这么多张嘴，哪里有家庭教育的观念？养大就不错了。或许会有工作繁忙的家长会说，我们工作这么忙，真的是没时间搞这么多想法和事情。又或许会有崇尚自由的家长会说，管这么多累不累，不管不顾孩子一样会长大的嘛，正所谓人养一半、天养一半，孩子大人都省力，皆大欢喜。
在观察周遭、反思自己、学习了《好妈妈胜过好老师》之后，我认为家庭教育在我这儿分为：关于品德、关于学习、关于和学校教育的关联这三方面。
一、品德教育：小事就是大事
关于品德的教育，似乎从孩子落地那一刻起会一直持续到成年乃至更久远。《好妈妈胜过好老师》这本书是用生动的案例来讨论诸多细小的现象和问题的，因此关于品德教育，就说说使我映象最为深刻的几点。
关于“忍受痛苦”和“实事求是”。似乎大人很容易为孩子贴上“不听话”、“坏孩子”的标签。可是，我们的“教育”孩子真的听懂了吗？是否真正有效？
就拿一个最简单的例子来说：打针。每到验血的地方，无论是医院还是体检站、疫苗站，总会听到有好多学龄前的孩子大哭着，连哄带骗的不在少数，但正是这种小儿科的，一时的“哄骗”教给孩子的确是：不信任，逃避和说谎。大人都知道：验血、抽血是有些疼的，但是能够忍受，事实上我们也只能忍着。但是对一个这么小的孩子来说，让他像大人一样忍受痛苦，确实强人所难。但是只要在一开始就用对方法，其实孩子的忍耐力超越成人的想象。家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理，让孩子以积极平和的心态面对这些事，把痛苦降到最低。
之前看过《好妈妈胜过好老师》这本书的第一篇文章《打针有些疼》，后来就把这事给忘了，也许是对于书中的方法的认同，在无意中也对女儿这么做。神奇的是，现在女儿2岁多，打针、验血都不哭。家长的“平静”、“如实相告”、“激发勇气”就是胜利的法宝。家长的焦虑和害怕会一点不剩地传递给孩子，因此在去打针的路上，就告诉孩子：今天妈妈要带你去打针，因为宝宝生病了，或者是到了打预防针的时间了，打针能让宝宝的身体更好，身体好了我们就能去玩儿了。其次是关于疼痛的如实相告：（到了打针的地方）打针时有些疼的，不过一会儿就会好起来，宝宝忍一忍好吗？说一点儿也不疼的家长在哄骗中不仅教会了孩子撒谎，带来的结果也是恶性循环，孩子再也不相信你说的不疼。最后就是“激发勇气”：宝宝如果忍不住，哭也没事。这既是鼓励，也是家长给孩子留的一条退路，不要让孩子为自己的“不坚强”感到羞愧。完事后千万不要给予物质奖励，我的做法是重复上面的过程：打针有些疼，宝宝今天忍住了疼，真的很棒。
每次都是请了假陪女儿打预防针，那时候他还很小，但每次都是我亲力亲为，因为我担心交给老人陪宝宝去，对于承受痛苦的教育契机就此失去了。有的同事说我：就这么点事儿，你可以叫你妈带他去啊，专程请假很划不来。但我认为，孩子的小事就是大事。人生有许多痛苦难免的，忍受痛苦的能力往小了说能为自己减少眼前的痛苦；往大了说关乎孩子的心理健康。就这样一个小小的例子中就包含了“忍受痛苦”和“实事求是”这两种品德，可见，在品德教育中，家庭教育即使是在细微之处，对孩子的影响也是深远的，孩子的每一件小事都应该是大事。
二、关于学习：阅读能提高智力
虽然我的孩子还小，似乎离“成绩”，“考试”等都还比较遥远。但是我也和大多数家长一样，对于未来充满“担心”和“忧虑”。
谁不希望自己的孩子聪明，成绩也好呢？但似乎很多事情常常变得越来越“南辕北辙”。可能是我的孤陋寡闻，作者提出了一个让我惊喜的观点：阅读能提高智力。以作者的女儿为例，从小妈妈就给她讲故事，而且是根据故事书上的文字声情并茂地讲，后来她很早就学会了认字，开始了阅读之旅。之后的语文成绩，写作能力以及在其他学科的理解能力方面都得益于阅读。作者甚至批判作文选，称之为没有营养的阅读……想给我女儿讲故事，她却拒绝了，原因是想看电视，玩ipad，给她拿书，她就走开。这可如何是好？我先试着改变自己，在她看电视的时候看书，也才一周的时间，她忽然自己把电视关了，也拿出了自己的故事书要求我给她讲。小小的人儿就这样开始了阅读的兴趣。既然阅读好处多多，那为何不去试试。强加给他人的东西，如果她没有从心里产生认同感就会反抗和排斥，这是人性使然。基于女儿的年龄特点:喜欢模仿，因此从我自身开始改变，增加她对于阅读的模仿渴望，以及对于阅读的认同感。
三、关于学校教育
孩子很多时间都是在学校度过的，可是教师这个岗位的门槛并不高，因此别把老师当成神。在孩子的学习生涯中，会遇到许多老师，他们的专业能力和知识储备也会各有千秋。
在这本书中作者很多次都提到了“暴力作业”、“过多的作业”。所谓暴力作业就是惩罚性作业，我想在学校里这种作业还会存在。差别只是孩子回家说了还是没说，是选择反抗还是默默承受，直至最后的麻木。作为家长，我们要勇于和“暴力作业”说不，作者就教会了女儿勇于说“不”，不写“暴力作业”其实是保护了学习兴趣。如果一件事情演变成了惩罚性质，那还会有兴趣吗？就好比如果每天强制性让孩子玩儿8小时电脑，其他什么也不许做。我想大多到最后也会对最爱的电脑反感。
自古就有“因材施教”的说法，可就拿作业来说，不都是“一刀切”吗？每个人的理解力，掌握程度都不同，可是大家的作业量还是一样的。既然无力改变学校或是学校教育的现状，那就从改变我们自己的心态以及做法让孩子在适应的同时，尽量保存好对求知的兴趣。和学校作业说不，需要勇气，还有底气。这一切都基于对孩子的了解程度，包括发展现状和心理。这还得归结于家长的认知水平，思考能力等等。要不怎么有这么一句话:教育本是一场修行。如果自身不更新观念，不去学习和思考，又如何能产出高质量的孩子。
这本书之所以有这么好的销量，受到喜爱，我想正是因为它的素材都来源于作者的亲身经历，也是生活中场景的再现。生活中并不缺乏问题，缺少的是解决问题的能力。或许我们会说:这个问题，大家不都是这样做的吗？那我也就这样吧。这也是别人家的孩子时常出现在每个家庭中的原因所在吧。我们都懒得去思考和寻求适合自己的方法，直接作为伸手党，拿来所谓的前车之鉴，或者是别人家也怎样怎样。那么最终，在教育这件事上，回馈给我们的可能就是:别人家的孩子怎么这么听话，成绩这么好，我家孩子为何如此。然后，抱怨就在心底肆意驰骋。
与其这样，还不如去学习，作为家长的我就此生出一个观念:和孩子一起终身学习。这就是读完本书给我的启示。
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