今天是2018年9月21日，是彩虹花高段晨读第六节，我的收获颇丰：被孩子作品“惊艳”到，让我切身感受到：慢功出细活――彩虹花启迪我们一路成长！
不是“最聪明”，却要“最勤奋”！
今天，我们共同学习了杜甫的《月夜忆舍弟》，当我如往常一样批阅孩子们的诗配画作品时，一下子被眼前的作品“惊呆”啦！没想到，才短短六节课的时间，孩子们的进步竟然如此神速。看来，我们师生之前每天对“彩虹花晨读”的重视，在“彩虹花”身上下的功夫没有白费。真可谓“如切如磋、如琢如磨”呀！不过，我一直相信：磨刀不误砍柴功，慢功出细活！
我经常告诫学生们的一句话就是“我们虽然不是最聪明的那一个，但是我们要像小蜗牛一样，每日一小步，坚定的前进！我们要做‘最勤奋’的那一个！”
由“被动逼迫”到“主动自觉”！
孩子们最开始时，是在我的“逼迫”下，每天回家预习第二天“彩虹花晨读”课上的诗，查资料（了解作者、了解写作背景、了解字意、词意、诗意、作者表达的思想感情以及相关材料。）
开始时，孩子们觉得很麻烦，但是渐渐地，现在他们已经把预习“彩虹花晨读”当成了自己的一大乐趣。从他们的作品中就能看到孩子们一点点地成长起来了。
看到今天他们能够这样积极主动地学习，我好有成就感。觉得自己竟能凭借着一己微薄之力改变十一个孩子的学习态度，改变十一个孩子的人生，往大了说那就是改变十一个家庭的命运啊！
感谢“彩虹花晨读”！发自肺腑的！还记得开始领孩子们学习“彩虹花”时，我还不理解什么彩虹花传递光，传播爱的真正含义，觉得那只是栏目赋予自己的溢美之词罢了！就这样，一路跟着“彩虹花”；就这样，一路走过来，今天，我终于知道为什么说“彩虹花”是传播爱了！因为从我的学生们眼中，心中，成长过程中，我真真正正地感受到了爱的强大磁场！凭着“彩虹花晨读”这一载体，借着“互十美丽乡村网络公益课程”这股东风，我要一点一点地把这份爱播洒进每个孩子的心窝窝！
线下社群分享，我学习，我快乐！
线下，孩子们开始自觉地在班级微信群分享，师生之间、生生之间互相交流。我知道，孩子们也是鼓足很大勇气往群里发自己的晨读作品的，因为开始时都不好意思往群里发，怕别的家长和同学笑话，这很正常，也是人之常情。别说孩子们了，就连我这个做老师的自己，开始时往学校群里发，还觉得不好意思呢！也是在领导和同事的鼓励下，才渐渐学会了分享。如今，我和我的学生们都通过“彩虹花”学会了分享，学会了交流和沟通。“我学习，我快乐！我分享，我快乐！”
用心度，知多少。
这是逄鑫同学的作品，原来那么不着调的一个孩子，如今却是相当用心！仔细欣赏他的作品不难发现，孩子是多么用心啊！用心书写，用心了解诗意，用心体会作者所表达的思想感情！用心诗配画。“毛毛躁躁”的他不见了，写字“大划拉”的他不见了，转而被用心、专注所替代！
“为你的用心点赞”，这是我看完张仕成的作品后最大的感受。大大咧咧，大嗓门子的他，曾经因为马马虎虎，粗心大意书写不认真而被我多次批评。自从参加“彩虹花晨读”以来，我告诉学生，“老师每天会挑选班级几个作品最好的上传到平台，中选者的作品将会被收录，而且会被全国的老师和小朋友看到。”张仕成倔强的外表下有一颗不服输的心，于是，他变了，每天的“彩虹花晨读”他总是班级里抄得最认真的那一个！不打“优”决不罢休！不被选上“打卡”决不罢休！所以，今天，我为他点赞！
孩子们的用心度，从作品中就可见一斑！我很欣喜地看到，随着“彩虹花晨读”在我校的扎实开展，孩子们的用心度越来越高！性格决定命运，态度决定未来！我的学生们有这么认真的学习态度，我想对于他们来说，未来就没有什么是不可能的！
彩虹小展台，人生大舞台。
阿基米德曾经说过：“给我一个杠杆，我能撬起整个地球！”我觉得，给学生们一个小展台，可能将来他们就会走向人生的大舞台！相信相信的力量，在“彩虹花”，一切皆有可能！没想到，“互加计划美丽乡村网络公益课堂”的条幅入住我们班啦！没想到大课表神奇出现了！没想到孩子们上麦成功了！没想到“我”竟然也能带领我的农村娃娃们荣登优秀榜单！没想到时朝莉老师竟然亲自鼓励我！没想到我的小打卡竟然频频被扣上“精选”……
一切的没想到，让我和孩子们想到：凡事都要尽自己最大努力，给自己机会，去充分地展示自己！“彩虹小展台，人生大舞台！”
抠细节，精打磨。
上节的晨读课，我发现了我们班一个叫孔令欣的小男孩，他平时特别酷爱读书，总是喜欢发表评论，我给他取个绰号为我们班的“易中天”，我抓住了这个“细节”，给他评论：期待你更多的分享哟！下面，我们来比对一下上次课与这次课笔记的差别。
明显看出孔令欣同学的点评已经又有了一个提升，上了一个档次。他还查阅了当时“安史之乱”的情况，体会出作者那种忧国忧民的思想。已经超越了古诗字面上的理解，挖掘得更深、更透彻！当我今天表扬他时，他却红着脸，不好意思地说：“老师，我觉得评论得还是少。”真是“孺子可教也！”你的独具匠心透出你的出色！
今天成绩唯一的一个与众不同，在“优”上面我又打了小“十”号，我为逄玉同学的匠心独具叫好！如楼梯般的前行配画，诗意层层递进，我想，它的象征意义不言而喻！构思太巧妙了！可见，孩子着实是花费了一番心思的！“彩虹花”让孩子们学会了思考，学会了创新，学会了精雕细琢！
朗读又上新台阶！“读”出“情”！
每天我们诵读的古诗词都包含着作者浓浓的思想感想，或欢畅，或豪迈，或哀怨，或愤恨……而只有让学生把握好全诗的感情基调，抓住重点词，读出古诗的抑扬顿挫，控制好声调的高低起伏，化气为声，把自己对古诗的理解，把自己的思想感情都放到文字中，一点点融进古诗里，才能读出这首诗的韵味，读出诗中情！我把我的指导也揉碎在诗中！孩子们都被感染，聚精会神地听着！那神情似乎若有所思！
虽然今天我们没有上麦，但是，我告诉孩子们，不管叫到哪个学校哪个班级的孩子上麦，我们都当成是自己上麦，都全身心地投入感情去读。一次没读好，下个班上麦我们就接着跟着读。就这样反反复复，虽然我们今天一次也没有上麦，但是，却相当于我们次次上麦，孩子们也异常兴奋！他们读得一次比一次好，一次比一次投入。朗读是最好，也是最直观、最有效地训练学生悟情入境的方法，也是培养学生语感的有效途经。有些东西，教师说得再多，也要学生们通过朗读自己去体会。我觉得，这也是我一直倡导要在“读”中提高学生综合素养，培养“大语文观”的实践和探索。鉴于孩子们今天出色的朗读，我还专门给他们录了小视频。我们的教学校长李慧波听了孩子们的朗诵后连连夸赞，说没想到孩子们把杜甫的诗读得这么有感情，她都被感染了呢！我写的简书和美篇还得到李慧波校长的高度点评和打赏，真的让我欣喜若狂，领导的支持和鼓励，是我前进的最大动力！
虽然我和我的孩子们走得慢，但是，我们迈出去的每一步都脚踏实地。我始终认为：慢功出细活，在前行的路上，我们不急，慢慢来！
