学员那么多，不在群里互动，我要一个一个的去私发互动吗？
学员上课积极性不高，是一个连锁反应。
需要从用户的参与人数以及课程的质量，还有课程班主任对于整个课堂的管理。
我先从用户的输入端开始分析：人性的弱点就是，免费获得一样东西之后，一般是不大懂得珍惜。
而我近期上的这一门课程，它是限时免费的。好多人看到免费两个字，就认为这个课程质量肯定很一般，还有一部分人喜欢耍小聪明，也就是他知道这个营销策略，这个免费课程其实是为了让你学完以后，再去付费学习其他系列课程。
所以，从输入端基本上就可以锁定学员的一些特质，好多学业肯定是冲着免费两个字来的，而不是根据自己的刚需选择课程的。
所以这部分学员学着学着，他就不愿意去学习了。
才说的第二种情况是，有些学院，学院，学院，学院发现这是特产，里边会涉及到其他系列课程内容，是一种营销，让你学完以后报其他课程。所以他就不愿意去学习了，因为害怕学完以后，自己被销售，被套路，一定得抱其他的课。
这是从输入端，也就是学员的角度来考虑为什么学员的学习积极性差。
接下来我们再从客课程角度考虑一下，课程完全是录播课程，没有设置答疑环节。学员学完之后，即使有问题也不能得到及时的解决和反馈，这是这个课程的弊端。
我们再来从整个学习过程中班主任的角色，来分析为啥学员的积极性这么差？
我觉得很重要的一个原因是，大家没有互动，还是我刚才说的，因为课程是限时免费的，这意味这种免费所吸引来的部分人，或者说大多数人都是爱占便宜的人，不愿意去分享，也不愿意发个红包，把气氛活跃一下
这样就导致这个课程参与交流互动的人会非常少，而班主任只是做了技能性分享。
没有在群里很幽默，或者说很感性的跟大家去交流，自然里就不能打开聊天的话匣子。
切，班主任在分享的时候其实表达能力，或者说分享能力还是偏弱的，我这里自己也平时想想力弱，但是要有注意，那就是糊涂的意思，要时不时的给大家抛出一个观点，或者说抛出一个疑问句，让大家有个互动，就比如说我自己，我给大家做了一个简单介绍之后，就像大家问了一个问题，让大家猜一下，我年龄是多大？
结果就有人回应了，显然，这个群的气氛就慢慢活跃起来了，你继续深入互动下去，参与的人就会越来越多。
所以说，作为运维人员，一定要有很强的气场能力，，活跃能力和活动的推进能力。
一定要找到那个点，然后去活活跃大家。
总而言之，一个学员学习课程的积极性，我认为重点是包括三个方面，第一是学生，第二是课程内容本身，第三点课程负责维护的班主任起的作用会非常大，所以说我认为最重要的还是班主任的一个领导，因为不管怎么样？学学本事也好，课程内容也好，这两个点班主任都可以通过自己的一个福利，或者说解释能力把学员从这两个轨道成人拉回来，拉到课堂里面来。
这是可控的因素。
以上就是我对课程学习群的运营思考。
