举办反校园欺凌主题活动当天上午，情景剧《阴影》在紧张的彩排中，演员们十分投入的在表演着，台下观众席此时也坐了不少上体育课的中学生，她们看的都特别投入，紧张的表演结束赢得台下学生们的热情掌声，看有不少学生观众，我们就计划把彩排环节延伸到互动交流环节，每一个主动参加互动的孩子对剧中印象最深的情节不是同学们对主人公的欺凌，而是剧中母亲对孩子诉说心事时的无视，虽然母亲也是为家庭生活所累无心亦无力关爱女儿在学校的生活，也不想了解孩子心理的变化，只一味的拒绝孩子的求助，把孩子的心门紧紧关闭了。互动的学生们多半是不依不饶的向台上的社工讨伐情景剧中母亲的不是，偏离了我们的主题，好像情景剧的主题是家庭教育而非校园欺凌事件，孩子们一个接一个主动抢麦提问，最后一个女生说到家长不关心孩子，社工引导她说也希望孩子能够理解家长的不易时，女生有点激动的说：“如果孩子死了，家长还能说自己忙没时间听孩子诉说心事吗？那么她的忙碌还有意义吗？”台上的社工都没法互动下去了，我们马上叫停了彩排，因为孩子们的互动已经偏离了主题。好吧，我们必须调整下午的互动环节了，毕竟一千多人的场面不能失控了。
虽然下午的活动圆满结束了，但是上午彩排时孩子们在互动中对家长的期待和讨伐的情景着实让我难忘，也不得不让人深思。用萨提亚“冰山理论”探索欺凌者、被欺凌者、旁观者。每一个角色的代表人物都是一座漂浮在水面上的冰山，我们看到他们行为表现出来的只是冰山露在水平面以上很小的一部分，而暗涌在水面之下的更大的山体，才是迷惑大众忽略的“内在”。这些“内在”表现是他们感受到不被父母关爱，不被朋辈理解后产生的委屈，憎恨等情绪；他们自我定义为自己是一个不被接受的人；他们期待自己做一个好孩子，一个好学生，期待做好一切事情，如果期待没有达到，就用叛逆来实现自己的另类；他们渴望父母的爱，父母的理解，父母的陪伴，渴望被认可被欣赏，这些渴望都落空后便焦躁愤怒，寻找另类的发泄方式；他们追求自我，想要做独立自主的自己，以为做与父母相反的事情，不听说教者的话便是在做自己。这一切的“内在”都外化为他们的行为，脱离正常的成长轨迹。
的确，表面上看都是孩子个人的行为，实则是父母爱的教育的缺失，家长们责难推卸。中国人喜欢教育孩子们要学会察言观色来适应社会，其实，我们在陪伴孩子成长的过程中更需要对孩子们察言观色，他们有没有心事，他们有没有压力，他们的喜怒哀乐，我们都要观察到，及时探索孩子的隐蔽冰山，转化冰山，让他们敞开心扉跟你交谈，心灵上达到平等对话，成为他们的良师益友。试想，家长们如果能够在第一时间观察到孩子的心理状态，第一时间倾听到孩子的心声，第一时间去化解矛盾和问题，你的孩子还会被欺凌或者欺凌别人吗？没有了欺凌现象，还会有旁观者吗？
近期有一个微信信息特别火，是关于陪孩子写作业的帖子，一帖激起群情，转发评论者无数，好像陪孩子写作业是件多么痛苦的事，是人生最大苦差之一，说起来都是泪的感觉。可是还在吼叫的家长们，你们有没有观察到，孩子们在你的吼叫下，是不是变得越来越不自信，越来越“笨”了。所以，请你们一定不要吼叫下去，找对策，换方法吧，你眼中所谓的笨孩子，不是因为你聪明他们“笨”，而是你的知识结构和水平跟他们不是一个水平线，你认为简单的作业，对他们而言却是初识水平，他们需要更多时去理解和学习的，所以家长们要稍安勿躁了，管理好自己的情绪，多鼓励孩子独立思考，独立完成作业。
真心期待家长们做好自己，不要成为孩子们的“阴影”。
