2021年 4 月 22 日 星期四
前段时间听过的对话课程，终于做好的整理：
主题：用教育“成就”孩子，国家教育观察者的深度对话
平台：搜狐教育
对华人：两位妈妈（媒体人，分别住伦敦和香港）和一位爸爸（主持人，住北京）
内容：主要是对中英教育的比较。
所整理得几个主题如下：
谈到学校：
谈到“异价教育”（同样的学校，在中国的收费比在本地的收费高出几倍的价格）反射出的国家对教育体系政策上的差异，英语教育的财政拨款有限，定价框架很细致很多。学校经费不够的话，学校要发动家长和学生一起拉赞助。在中国就没有这一层家长为学校拉赞助的关系。另一方面，家长更多的参与学校事务，也就有更多的话语权。学生的主动性也会大一些。比如：在香港，你想就读某一所学校可以直接和校长谈的，这是“校长推门制”。
允许学校以多样化的形式存在。公平性来自与多样化，比如我不走这条路，我还能有饭吃，还能挺开心，就不会那么焦虑。中国在出路方面，如果没有多样化的改变，就很难改变。
比如香港的学校就有不同的学校。甚至有的学校就只教经典和旅游，最后也能接轨到中学，也做到的不错。
——豆豆妈感受：总体感觉，这类教育各方的对话比在中国充分。
传说中的贵族文化：
中国人对英国教育有一种向往。听到贵族学校就觉得很贵。有些家长花了很大的力气把孩子送到英国的幼儿园，结果发现这个幼儿园只是在社区里的一所学校，并非想象中的城堡。孩子们到了那边，会抱怨家具简陋，看不上点心，也没有保姆服务或者特权。其实，好的英国的私立学校，既要有钱，同时要有实力考进去。这保证了英国私立教育的质量。
英国还是推崇精英教育，这和中国人的价值观符合的。中国也是精英社会，以竞争为主。但是中国家长看重的这些只是一面，英国人有更多的面，更广阔的一面是普世文化。比如那些帝国主义文化，这些在英国人看来可能是被人唾弃。曾经发生的反殖民文化的运动，比如帝国理工改校训，牛津大学等一些雕像被推翻。这些行为是否恰当，文化是否可以抹去，不停地在争论。也许这样的争论就是更深的文化氛围，它提醒这些都不是理所当然。
如果年轻人简单的传承我们的东西，他们的评判性就不够。很多家长对英国的崇拜，可能也有英国价值观。英国的比较博大的文化还是吸引人的，这种文化内涵代表这些经历。我们的孩子虽然是科学专业，但是家庭或者讨能给了他们丰厚的人文底蕴。
谈到了“世界公民”：
英国学校和生活结合的非常紧密，教育的目的是培养合格的现代化的公民，或者是有国际概念的现代化公民。英国人认为自己的价值观是国际价值观，这种观念被充分的讨论，“大英帝国”的殖民思想被唾弃，但英国更深层的文化内涵一直努力保留，和日本类似，他们立志于培养更开放的、能够适应世界任何一个角落的公民。所以，在这种观念下，生存、生活和学习是不可能从教育中剥离的。同时，在英国，学校的沟通平台比较流畅。他们有比较好的教育沟通体系和传播系统，所有人都可以在同一个平台交流，发表自己的看法。不管是在牛津，还是小的乡村学校，得到的信息其实是一样的。
日本十几年前就把“世界公民”纳入到教育大纲，希望孩子能够在任何一个角落工作、交流，对世界文化保持基本的同理心，而不是不适感。教育上支持孩子学习别国文化好的东西。
那么，中国人如何培养“世界公民”的意识，比较建议家长和孩子从小就有讨论国家大事的习惯，一方面可以了解这个世界不同地区所发生的事情，一方面可以从更旷阔的视野看待问题。比如，在英国，有些孩子会自己定报纸来讨论伊朗核协议问题。可以和孩子讲不同的人会有不同的角度，帮助他们去理解。特别希望国内的家长能够和孩子进行交流。
{我发愿写下2000篇亲子日记，真实记录我和孩子的日常。结合我教育心理学专业的思考，期待对家长们有所帮助。欢迎您留言！}——悠游九故
