这一章主要探讨讲述了三个观点。
第一个观点是家庭教育和学校教育的关系。
首先我们要正确清楚地认识到学校和家庭在孩子教育中起到截然不同的作用。父母不能把孩子往学校一扔，就撒手不管，期望学校能把孩子教育好。
学校教育可以让孩子系统地学习知识，不论什么样的学校，都有非常完备的系统知识体系，有足够的资源帮助孩子搭建这种知识体系。
学校是协助孩子习惯养成和交朋友的好地方。学校有非常清楚的时间表，让孩子在什么时间去干什么事情，让孩子对时间管理和分配上有了大致概念。学校里有很多同龄的孩子，他们可以一起体验群体生活，反复练习怎么正常地和同龄人打交道，这也是学校的社交功能。
而家庭教育则更多的是对孩子行为习惯，规矩和性格等方面内在的教育。家庭教育极其生活化，时时刻刻都在发生，孩子会模仿父母的言行举止。
经常会听别人说“这孩子怎么这么没有教养，你父母是怎么教的”，所以不能把孩子扔给学校后，就期望学校能还给你一个“别人家的孩子”。
第二个观点是家庭教育的三种错误态度。
过度焦虑
很多父母希望孩子赢在每一个当下，在每一步上都要去超越。所以给孩子挑好的学校，报各种补习班，周末班，让孩子参加各种各样的比赛等。
父母只要看到孩子眼前一些不好的状况时，就开始各种焦虑，殊不知道这种焦虑会影响到孩子的发展，让他也跟着焦虑。
这时候父母要做的就是把目光放长远，对于孩子一次两次的失误不要太过在意，及时给孩子鼓励，帮他调整心态就可以了。
快乐教育
其实每个父母都希望能让孩子快乐地去学习，但往往用错了方式。
不管孩子成绩好坏，不管孩子行为对与错，不管孩子学与不学等，都尊重他的选择，都以一句“孩子快乐就好”来回答。
但这样做的后果在孩子长大后会出现很多弊端。做事只依靠自己喜好，遇到困难就退缩等。
所谓的“快乐教育”，是让孩子拥有能长久快乐的能力，能够享受学习和成长过程。
早就是好
现在有很多的早教中心，让孩子尽早地学习一些超过年龄段的知识，在各方面都要早人一步。
这种“早”，前期确实会让孩子比别人更优秀一点，但到后来却会成为学习的绊脚石。在同一个班级，学习同一个知识的时候，“早”学过的孩子会觉得无趣，专注力低，慢慢地失去学习的兴趣。而刚接触这个知识的学生，会保持浓厚的兴趣和高度的专注力去学习，慢慢地超越那些“早”学生。
所以父母大可不必急于求“早”，如果真的想培养孩子的能力，就在某一方面深耕。
第三个观点是应对未来的五大底层能力的培养
成长力。这时让孩子真正赢在未来的基础思维能力，让孩子形成成长型思维。
父母有一方要用成长型思维去关注孩子，引导孩子关注在学习和生活中遇到的问题并找到解决方案。同时父母也要有耐心，不要急于眼前的成绩，要有长远的目光。
学习力。这是确保孩子在时代变迁中跟上发展变化的能力。
拥有学习力，孩子会主动地，一次又一次地跳出舒适区，不断地去学习新事物，去发现成长机会。对于学习力的培养，父母可以做两件事：认真回答孩子提出的问题、把学习结果和考试成绩分开。
意志力。也是我们所说的自控力。
很多时候，我们觉得孩子还小，自控力差，也就不会去约束他，殊不知意志力可以通过刻意训练不断强化。对于孩子的所有需求，父母不能没有原则地即时满足，可以给孩子和自己设定一些小的自控目标，比如自己的事情自己做。
共情力。也是我们常说的“换位思考”，站在对方的角度理解对方的情绪和感受。
共情力也可以通过适当的训练加强，父母要以身作则，要给予孩子安全感和幸福感，引导孩子思考当自己处在那种状况下是什么样的。
表达力。这也可以说是沟通能力，通过与人沟通，获得外界认同和协作。
提升孩子表达力，不必去报班，父母在家就可以训练。父母要认真听孩子说话，听完感觉语言上有不对的，帮孩子改正，让他重说一遍；可以让孩子大声朗读绘本、课文、故事书等；父母可以让孩子把读过的故事或者课文自己复述一遍。
PS：读书笔记确实是一个好方法，在整理笔记的时候，相当于把书又看了一遍。而且以后也可以直接翻阅笔记，轻松找出重点。
