孩子上一年级了，每周会有一篇绘图日记，现在的孩子跟我们小时候太不一样了，我们小时侯三年级才开始学写作文，画画会被认为不务正业，是与学习无关的事。
现在绘图等视觉呈现也越来越被学校和家长所重视，特别是低年级的学生，很多字不会写，老师就让用图文结合的方式来练习，为以后写作文打基础。
对图画部分，老师不作要求，文字部分会写的就用汉字，不会写的就用拼音。
在一年级还是爸妈盯着孩子写作业的时候，可能经常会发生这种情况。
妈妈说：“该写绘图日记了。”
熊孩子说：“不会写。”
妈妈说：“怎么不会写呀？这不是有题目吗？围绕xx写啊”
熊孩子说：“我就是不会写。”
妈妈@3#¥。。。。。
家长再会写也不能替孩子写呀，但是机智如我啊，才1年级就不能斗智斗勇，还有四年级、五年级、七年级、九年级怎么办呀？
～要有与孩子斗，其乐无穷的心态。
“那我们来头脑风暴一下吧？题目是什么？”我问你来答。
“故事大会”孩子说。
“好的，我们先画一个圆圈，在圆圈里面写上我们的主题'故事大会'四个字。”
我们再画一个大圈圈，把根据故事大会想到的，都填在外面这个大圈圈里。
孩子刚开始不会写字大人可以代替她写，最重要的是激发她的思维，让她开启联想模式。
问答继续。
“通过故事大会，你想到了什么呀？”
“我想到了小朋友，还有故事、还有老师（人的思维是很跳跃的，就让她跳跃吧）
“还有吗？”
“还有黑板。”
“还有吗？”
“没有啦。”（如果孩子这个时候说，没有啦，大人会不会词穷，不知道该怎么继续下去了？
当然不是。我们可以回过来围绕刚刚孩子说的关键词来提问。“小朋友、老师、故事、黑板”这些词。
记住发散联想的时候要随时把想到的词填在圆圈图里。
就问：“为什么想到小朋友啊？”、”为什么想到黑板”等等，且听她说说原因。
“因为小朋友讲故事。”
“讲什么故事啊？”（如果这个时候孩子暂时卡住了也没关系，就问你印象最深的是哪一个？
“飞上高空”
谁讲的啊？/为什么有趣啊？
“我忘记谁讲的啦，我想不起他的名字了”（暂时也没关系）
这个时候孩子已经想起故事的名字了，说明她对这个故事印象深刻，这个时候语言表达能力好的孩子就会忍不住给你讲这个故事。
当时我们家孩子讲这个故事的时候，我写字的速度都跟不上她说话的速度了，大概一两分钟就把这个故事的主要内容说完了，而且还说了一些很让人惊喜的形容词，比如威猛的雄鹰。还有她自己的感觉，觉得雄鹰是所有鸟里面最厉害的。
一篇小学一二年级的作文主要内容就出来了，接下来，如果你家孩子在一年级阶段，就需要家长用提问的方式把这篇作文的结构给补充完整。
比如：“时间是什么时候？”“地点在哪里？”“人物都有谁？”
“最后呢？最后发生了什么？你有什么收获或者感想？
这样，再问问孩子开始、经过、结果按照这样的结构用思维导图的方式整理出来。
让孩子再拿着思维导图讲一遍她的作文。
如果孩子说不会写，怎么办？
对呀，我还有法宝，那就是讯飞输入法，用语音写作来帮她转换成文字。
通过这种有趣好玩的学习方法，我相信孩子一点都不会觉得写作文难。
看到这篇文章的你，如果感兴趣希望你也可以尝试一下哦~
孩子的日记，总是在班里得到表扬，相信以后作文会越写越好的。
