一.课堂表现
我们的课堂表现一直都是比较活跃的，只因为喜欢。今天的一节课我们却用了整整两节课的时间，第一节是我们的西瓜老师讲，第二节课的前半节是我讲，后半节是赵老师补充讲，我们一起努力着，收获者。
由于孩子们是第一次接触思维导图，孩子们很陌生，都不知道要干什么，要写些什么，要怎么画，孩子们七嘴八舌的向我和赵老师问起来，我们的课堂俨然成了问答课堂。于是，我就和我们的赵老师商量了一下，给我们的孩子在上一节，从新给孩子们在讲一次。
二.课堂收获
通过我们的第二节课以提高我们的作文水平的愿望为例子，我们开展讲解。告诉我们的孩子们，我们的思维导图是用途非常广泛的，我们这一篇作文其实就是在绘制一个思维导图，只不过我们不知道他们的名字而已，其实我们每个同学在不知不觉中已经绘制了很多个思维导图了，我们已经是“老手了”。
老师也在上每一节的时候就是把我绘制的思维导图展示给大家，只不过表现的方法不一样而已，那么我们的妈妈在做每一道菜的时候也是在绘制一个思维导图，只不过我们的妈妈没有用笔和纸把她画出来而已。现在想想，发现我们的妈妈其实是一个思维导图身经百战的“高手啦”。老师说了这么多，同学们明白了什么吗？大家来分享一下吧。
我们班的徐陈一同学说：“原来思维导图无处不在，它的用途好广啊！我要好好学习掌握它，它可以帮助我考上大学，提高我的作文水平。”
第二届下来，我们的孩子们便开始绘制自己的思维导图了，大家有了方向，知道了该怎么绘制了，对于思维导图不再是一知半解，都能侃侃而谈。
三.感悟
是啊，我们的思维导图无处不在，只不过我们有时候没有用笔把它绘制出来而已，我们每一个都是“高手”，让我们的思维导图普及我们的小学校园，让我们的孩子们去受益终身，让我们的村小的孩子们不在输在起跑线上，我们虽身在山村，但我们却接受着最前沿的财商教育。
