都说世间的每一次相遇，都是久别重逢。
但这是一个流行离别的世界。
是的，为了分离，我们相遇。
想说的太多，却又不知从何说起……
先从近的说起吧，分享即将上线了，不知各位老师准备得如何了？
为什么要做这个分享？
大家也许有人心有微词，却似乎没有问过这个问题。
我们走了很远，也许都有点忘记了为什么出发。
我们是谁？
安的种子预备讲师。
安的种子是？
安的种子讲师计划，是通过系列课程培训与资金支持，培养认同阅读教育，并能够持续反思与实践的教师，成长为：具有教育情怀、创新意识、阅读教学能力、持续实践的种子讲师。既而成为阅读教学的实践者与创新者，成长为当地阅读推广人。
为什么要做安的种子讲师计划？
一方面，是为了支持部分老师继续成长；一方面，是因为这份陪伴有期限。
六和，是以图书捐赠为基本方式，提供教师成长与培训机会，以推广阅读，最终培养和发展乡村儿童的阅读素养等各方面能力，达到改善当地的教育生态环境的目的。每个项目区期限是3-5年。
是的，六和不可能陪伴着每个项目区走到天荒地老，终有一天会撤出。那么项目区的阅读环境如何继续维持和发展，必须要有当地的力量生长出来。就是大家。
其实大家都经历了大大小小不少的培训，并且有了不短时间的实践，应当是有一些自己的总结和思考的了。
只是思考总是一件痛苦的事情，就如同成长一样。
但是，不能因此就逃避了，如此我们又有何特别呢？
所以，也是借着暑期阅读研习营的契机，加之大多数参会的老师也都在各营担任了助教的角色，应当是比普通参训的老师有更宏观的视角，更多的观察和更深的体验。特组织大家进行二次分享，所谓的二次分享，其实是提供一个平台，让大家可以对之前所有学习的内容有消化有梳理有反思，对自己之后的实践有计划有提升。到了一定的地步，是时候再向前一步了，不是吗？
为什么采用这种小组的方式？
我是根据大家参加的研习营给大家分了组，并且给了主题，并没有做更多的安排。我是希望，在这个学习小组内，你们能够自己安排自己。你们自己去梳理主题下的整个框架，思考自己擅长的点，互相讨论协商，最后呈现出你们自己的成果，是主动的，有着巨大成就感的。而不是所有都是我来安排，我说了算。而且，我对所有的号召都保持着开放、欢迎商讨的态度，大家大可以有异议，但沟通之后，总会达成一个共识。
老师们都很忙，我也不想步步紧逼，没有一下子拿出绝对的时间安排，不想给大家太大的压力，我总是告诉自己再等一下，给大家主动的机会，大家不必太内敛。
我们总是反对灌输式的教育，不想一股脑儿全塞给孩子。所以，我本也是不想所有都一股脑儿倒给大家，而是希望大家能够自己思考理解活动背后的心意。也许是我摆错了位置，作为提供服务的一方，本就应该让对方清楚明白的吧。
所以，关于所谓的“二次分享”，实际的“反思提升”，请大家为自己尽心尽力。我们一开始做出来的肯定会比较粗糙，但事到万难须放胆，总是要迈出一步去尝试，之后再精益求精。更何况你还有小组，还有安的种子群，还有无条件支持的六和导师，你不是一个人！就像六和，也还是一个年轻的机构，也是有诸多欠缺之处，但一直都在尝试，我们在一起，我们都一样。
既然都说到这里，不妨多说一些。
为什么要打卡？
初心，是为了让大家在实践阅读活动中看见孩子也看见自己，及时反思、发现问题，大家一起来解决。如果只是泛泛记录，并无太多观察思考，或者应付打卡，那么不打也罢！毕竟，这里面没有谁是领导，可以命令谁必须做什么。
为什么要值周？
为了给每一位参与感，也让每一位老师能够体验一个社群的维系运营。这个群大家才是主体，每个人都是平等的，每个人都是主人，大家一起在里面共同学习，交流问题，分享经验，相互陪伴，一起成长！有诗，有歌，有互动交流，有共同解决问题，有团体感，有温度。
为什么要写教学故事？
教师需要反思能力、写作能力和讲述能力，我们不需要官方的教学反思，而是一个故事，里面有你自己的感受、发现、思考，可以是你和学生的插曲，可以是你与老师的往事……这里有人认真听你诉说。
公益机构是一座桥，提供平台，对接资源。但是这座桥只能把你带到半路，你需得自己走完剩下的几步，当然还得你愿意。
最后，still，欢迎提问，欢迎质疑，我总是希望大家一起解决:)
