桂香袭来天犹凉，冷冷清秋雨敲窗。而葱绿掩映的一小知恩楼上，宽敞明亮的大会议室里，却如火如荼地进行着一场英语课堂教学竞赛。
参加竞教的六位英语教师，遵循小学英语新课标“面向全体学生,突出学生主体,采用活动途径,倡导体验参与；注重过程评价,促进学生发展；开发课程资源,拓展学用渠道”的基本理念，其课堂彰显出以下特色：
1、教学设计亮点迭出
教学设计符合小学生生理和心理特点,并遵循了语言学习的规律,满足了不同类型和不同层次学生的需求,为其提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能，使每个学生的身心得到了健康的发展。
2、课堂氛围快乐轻松
著名心理学家罗杰说过：“良好的学习氛围是保证学生学习进行的先决条件，而良好的学习氛围又是以良好的师生关系为基础的。”老师们努力消除学生的畏惧心理，为他们主动参与学习创造了良好的心理环境。通过激励来树立学生练口语的信心，以竞争激发学生学习的浓厚兴趣。同时关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 并尽可能多地为他们创造了语言实践的机会，培养了学生综合语言运用能力。
3、教学手段灵活多样
教师避免了单纯传授语言知识的传统教学方法,依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地运用现代教育技术,利用音像和网络资源等,丰富教学内容、形式、手段,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,吸引和组织他们积极参与完成“任务型”活动，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务，从而收到课堂教学的高效。
4、情景设置生动逼真
老师们通过实物呈现、图片显示、音乐渲染情境，并坚持情境创设生活化、直观化 、 趣味化原则，创设出真实鲜活的社会生活情境及话题语言情境，引导学生在情境中认知、体验、运用。
5、活动形式丰富多彩
遵循外语教学“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，竞教课堂中也紧紧抓住英语口语的实践性运用性活动性特点，以看、做、说、唱、玩、演、视、听等方式，让学生在趣中练、动中练、用中练、做中练等途径，使学生们在活动中感知、学习、运用英语，以达到“边学边用，学用结合，学以致用，以用促学”的目的。在口语训练活动中坚持了训练活动方式多变化的原则，采用如开火车、连锁操练、 变形说英语、波浪式操练英语等形式。多变化的口语训练方式尽量关注到全体学生，不让任何一位学生游离于英语口语课堂之外，全力以赴让每一位学生都参与到课堂中来，让每一位学生都得到一定的发展。同时注意了口语训练活动形式游戏化。抓住小学生热衷游戏的心理特点，来设计一些诸如“击鼓传话”、“速记”、“粘贴”、“猜谜”等游戏，创造性地将游戏与学习完美结合，激发起学生英语学习的热情与兴趣，让学生在听听说说、读读背背、唱唱做做、涂涂画画、剪剪贴贴等活动中轻松愉快练口语，增强了英语口语课的实践性。
在这场竞教活动中，英语教师为大家呈上了一道惊喜：传统与现代教学手段天衣无缝的衔接，全新课堂理念在教学环节中恰到好处又行之有效的巧妙体现，丰富多彩又有的放矢的课堂活动的开展，对学生自主合作探究学习的顺势引导，快乐课堂氛围的和谐构建，水到渠成而取得的课堂高效呈现出各有千秋的教学风格：刘智娟老师的课堂平实亲切淡然轻松；王琳老师课堂呈现出灵动活泼 ；雷冬梅老师不错的口语、动感的节奏与热情的亲和力，掀起课堂阵阵高潮；张菊群老师紧凑的课堂设计，环环相扣而又匠心独具；范芙蓉老师有条不紊的课堂，尽显温婉随和；敬海燕老师的大气与信手拈来的娴熟，显示出深厚功底与极强的课堂驾驭能力，成为压轴好戏为英语竞教专场完美落幕。
一片丹桂飘香，三尺讲台竞秀。我们相信英语教师在这次竞教擂台赛中突破了瓶劲与局限，是经历了又一次成长与蜕变，更进一步遇见了更好的自己。
