晨诵 午读 暮写
——馨美阅读教室里的日常生活
大石小学 谭桂珍
馨美阅读教室的建设，从暑假就开始动工了，一直延续到十月底。所以一直都是很忙很忙的感觉。但，本学期孩子们的日常阅读生活依然坚持了当初的计划——晨时大声诵，午时安静阅，暮时用心写。可因为身体等各方面的原因，做得不够细致，但仍然需要回顾与反思。
晨诵：一天中最美的时刻
不得不说，晨诵是一天中最美的时刻，也是我最享受的时刻。那时，孩子们刚从家里来到学校，放下书包，取出书本，状态最轻松，眼睛与耳朵在文字的轻抚中慢慢醒来，思想在诵读中慢慢活跃起来。
这学期我们晨读的《日有所诵》里有《飞鸟集》，孩子们非常感兴趣。《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，书中精选了32个小节，都是一些描写小草、流萤、落叶、飞鸟、山川、河流等大自然景物的清丽小诗。简短的诗句，如同阳光撒落在挂着水珠的树叶上，又如天边几朵白云在慢悠悠地徜徉。初读这些小诗，如同在暴风雨过后的初夏清晨，推开卧室的窗户，看到一个淡泊清透的世界，一切都是那样的清新、亮丽，可其中的韵味却很厚实，耐人寻味。比如第一首诗：“夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，他们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。”记得读这首诗的时候，恰好窗外的香樟树上两只小鸟在跳跃歌唱，我让孩子们一边观察想象，一边诵读这首诗，同时辅以朗读技巧指导，虚实相谐，情深景真，给孩子们留下了深刻的印象，整个教室都回荡着我和孩子们的声音：“夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌……”那种感觉，真的好美。
可以说，《飞鸟集》里的每一首小诗都很美。差不多我们都是先反复读上三四遍，然后细细品味，说出自己的理解。但任何解读都是蹩脚的，需要孩子们在成长中自己慢慢去领悟。所以在品读时我会适可而止，更多的是让他们去读去记。譬如：我不能选择那最好的，是那最好的选择我。/最好的东西不是独来的，他伴了所有的东西同来。/他是有福的，因为他的名望并没有比他的真实更光亮.......
这么美的诗，我让孩子们抽时间抄在积累本上，再配上漂亮的插图。女孩子们尽其能事把自己的本子妆扮得漂漂亮亮的。后来打算选出自己最喜欢的诗办一期手抄报，因为时间不够只有放在假期完成了。
午读：沉浸在故事的世界里
按照计划，我们这学期要利用中午的静心阅读时间共读两三本书。但因为教室里的新书特别多，所以就让孩子们图了一个月的新鲜，让他们高高兴兴地自由阅读。后来结合班级课程，我们就开启了《我要做好孩子》的阅读之旅。因为书中文字有点小，每章篇幅较长，我就给孩子们大声朗读，他们一边倾听，一边勾划，最后再简单分享一下感受。不得不说，这本书的故事情节生动曲折，人物描写也形象生动，孩子们比较喜欢，值得学习的地方比较多，这么花时间为他们读，值得。只是后来因为新申请的150本绘本的介入，大家都想自由翻阅，各自享受。就这样，《我要做好孩子》在结束第六章的地方就停了下来，考虑到章节多就留待这个寒假来读了。
当然，孩子们在看绘本的那个月里，特别享受，大家每天都能提前借好书，铃声一响便开始安静地看书。有的孩子，早上一进教室就开始找书，有的下课也不愿意出去玩，有的上课偷偷看，有的把书悄悄带到餐厅去，还有个女孩坐在妈妈的电瓶车后面上翻书，呵呵，都是因为书中的故事太迷人了吧！课间，孩子们只要没事，都会主动地去借书，三个五个聚在一起看。开始，那套恐龙的图画书特别受欢迎，后来，孩子们喜欢上了《小屁孩日记》《装在口袋里的爸爸》与《晴天有时会下猪》等系列的书。晚上，大多数孩子也能在父母的提醒或陪伴下阅读20分钟左右的故事。
半期之后，我们开始读童话。《安徒生童话》《格林童话》《王尔德童话》各15本，大家交换着读。因为是自由读，孩子们的阅读能力也不一样，为了让他们都真正读有所获，一开始我做了PPT进行了3本童话的导读，之后还对童话内容进行了测试，对孩子们的阅读情况也看出了一个大概。大多数孩子真的不错，3本书完完整整地读完了，也记住了。
紧接着，我们又开始共读叶圣陶的《稻草人》，因为部分孩子想自由读，我就把静心阅读时间给了他们，可是当我让写读书笔记的时候，他们却不会概括故事的主要内容，更不知道怎样去分享自己的感受。而且，阅读能力差的那部分孩子根本就没有把书读完。于是，我又开始为大家朗读，每读完一个故事，我就示范如何概括故事内容，如何分享自己的感悟。还好，连续一两周的共读共写，孩子们基本上掌握了写读书笔记的方法，部分同学非常用心，不但写得好，而且画得好。为此我还特意为用心的孩子发了小奖状。
总的说来，孩子们这学期搬进新的阅读教室后，读书条件越来越好了，兴趣也越来越高了，有了几百本可以随心所选的好书，近在咫尺、触手可得。看着孩子们安静读书的样子，我感到很欣慰：再多的付出都算值得！
暮写：在文字中思考与沉淀
写作，是阅读的一部分，非常重要的一部分。这学期，孩子们正式开始写作文，不少人一定觉得亚历山大。但我有意淡化作文要求，降低作文难度，让孩们继续从日记写起，我手写我眼，我手写我心。当然一般都是在晚上和周末完成。孩子们的生活各不相同，所看所想也不一样，所以日记范围比较广泛，内容非常丰富。部分爱阅读的孩子视野比较开阔，眼光比较独到，日记与作文都写得不错。
后半期，我学习广心阅读教师群里老师的方法，开始教孩子们写读书笔记。万事开头难，我得一次次示范，一回回评讲。读完《稻草人》之后，孩子们基本上学会了怎样写读书笔记。
这个寒假，在孩子们自由阅读的同时，我鼓励他们写读书日记，我手写我读，我手写我思，要求他们读书不仅仅要记住故事的内容，还要尽量有自己的思考与感悟，看法或质疑，最好勤于记录，并养成习惯。
活动：带动家长在读写中进步
这学期，因为馨美阅读教室的打造，我正式开始带家长阅读，因为读过《教室里的正面管教》，就向家长推荐了作者的另一本书《正面管教》，班上27位家长买了这本书并开始阅读。前一个月还经常与家长交流，我们还为此在小长假聚了一次。后来因为带老师参加北京桂馨开展的“乡村教师读书包”活动，我一遍带了10位家长加了进来。他们选读了《好妈妈不娇不惯培养女孩的300个细节》《别和叛逆期的孩子较劲》《快乐妈妈的10个习惯》等7本书，一个月后他们向我交了读后感，在我的指导下再次修改，最后薪宇妈妈、思涵妈妈、雨林妈妈的作品3000字以上，其余的也在2000字左右。原来在她们眼里比登天还难的事，终于被我们顺利完成了。
锰剡爸爸11月底在学校参加了教学开放日活动后，在信笺纸上写了3500字的活动随感，后来又一个字一个字地在电脑上敲出来发给了我。为了给家长鼓励，我准备给他们奖一本书，锰剡爸爸说可以不要奖品，但一定要一张奖状，于是我晚上特地为他们每个人写了“颁奖词”，周五邀请他们来馨美阅读教师领了奖，当然每个人都有一本《斯宾塞的快乐教育》作奖品。假期我们将开展共读活动。
很快，就要与这学期说再见，真还有点留恋晨读课上的琅琅书声，留恋午读课的热闹或安静，留恋那有墙的教室、无限的空间，还有我们一起度过的美好时光。不过寒假已至，春天将近，最要紧的是：待新学期的到来之前，自己要好好充充电！
