【21天日更挑战系列第6日】
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早晨4点钟就自然醒了，本来想着不能起太早，即使睡不着，还是要在床上多躺会，躺到5点再起来。但越躺，脑袋感受和想法越喷流涌动。算了，还是起来，写点文字。
对于我这种性格底色为内向的人，阅读和写作真是一个好东西。不但能满足我爽的人性需求，而且能让我可以不断去迭代自己的认知，能更加准确的去判断当下的自己到底是一种什么样的状态。
在床上醒来后，“教育”这个关键词一直在脑中萦绕。对于“教育”我是一名刚入行的学生，对于“教育”我的认知可能甚至连门都还没摸到，但是“教育”这颗种子在2018年心中已经开始慢慢发芽，也找到和确立了这一辈子，内心认可和想长期耕耘的领域。
虽然，现在我已然是一名战士，在教育一线冲锋陷阵。但我从来都不觉得，我一辈子就会在象牙塔中的大学待着。我以后会去哪里？现在还不知道。我以后会做商业形式的教育吗？现在也还不知道。但是我知道的是，这个世界很大，教育领域也很大，除了想去看看，我也想去做做，去体验。某个具象化的大学，其实仅仅只是承载教育使命的一个元素之一。
我很庆幸，因为某些我无法控制和改变的原因，来到了民办大学任教。其实，民办和公办大学，是两套机制体制，其中的运营和治理，虽然都在党和国家教育大方针和背景下，但很多东西是不一样的，如果一样，民办肯定搞不过公办，也会死得很快。民办最大的优势，就是天高皇帝远，自由度大，自主性大，可以不断的快速进行教育创新试错，这是我喜欢和欣赏的工作环境，当然也会存在一些不可避免发展过程中的问题，这其实给我的认知也推开了一扇崭新的窗户。
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前几天，看了2017-2019年《重回课堂》视频，乡村教师马云，有三句话我印象特别深刻，也特别触动我。
第一句叫：何为信仰？马老师说，所谓信就是感恩，所谓仰就是敬畏。
仔细想想，自己为什么现在有动力和激情在学校做很多无直接经济回报的事情呢？除了那种所谓的教育情怀，更多的是什么？部分原因是感恩，感谢现在工作的地方，在我对于“教育”理解一穷二白的时候，对“教育”技能一无所知的时候，接纳我，让我有空间和机会不断的尝试和试错。另外，一部分原因是敬畏，我对老师这个职业是敬畏的，我对教书育人是敬畏的，而且我觉得这种敬畏感是一辈子都无法剔除的。
跳离现在环境，我也是有“信”的。因为，虽然很多时候，我不知道谁在背后默默的推我，谁在背后又默默的给我力量，这一点我也懒得去想。但我始终而且一直觉得，这个力量是存在的，也特别感谢这些力量的存在。谢谢无论是过去，现在，甚至未来，帮助过我的人，无论是我知道，已经记在心里的，还是不知道的，雁过无声的。我都是真心感谢，特别感谢，何德何能让你这么的信任我，真的很感动。跳离现在这个环境，我也是有“仰”的。对于中国力量，对于教育，对于知识，对于智慧，我内心深处都是怀着无比敬畏之情的。
我是一个受党和国家红利恩宠的人，第一，这一辈子我不会做双面人。第二，这一辈子我会做一个对得起党和国家事情的人。虽然，我现在屁都不是，虽然，以后我还想着出国待上一段时间。但首先把现阶段，最真实想法记录下来，做下心理锚定，算是一种立据为证的做法，虽然没有任何人要我这么做。
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第二句叫：对未来孩子的教育要包括：智商，情商和爱商。我一直觉得，谦谦小朋友是上天赐给我的，一个独立而鲜活的生命个体。他同时是我的一面镜子，也是我的人生重新启蒙的老师，我们互相刺激，互相进步。
为什么这么说？
自认为：我智商应该是处于及格线上的，不然也不可能博士毕业。
自认为：我心里也是有自己所信仰的温度和爱的，不然也不可能不在18-25岁那么饥渴的年龄，去随便找个女孩进行恋爱试错和修炼。
自认为：我博士毕业之前，情商是为零的，甚至是负值的，不然也不会在当时出现一点点小状况。
但是，智商及格，不代表你智商卓越超群。
但是，有爱，并不代表有爱商。
但是，情商为负值，并不代表现在你不可以，或者说没能力，把这块短板补起来。
马老师说，智商高，情商低的人，他们公司有，这类人做事按部就班，不会大起大落，也不会做到顶尖。情商高，智商低的人，他们公司有，这类人因为说话，做事受人欢迎，给人感觉很舒服，所以很少看书学习，容易冲到头部，但是也很容易从高处摔下来。智商高，情商高的人，极少，如果加上爱商，那就是菩萨了。
虽然极难，甚至有点虚无的感觉，但这难道不可以成为一个人做人的信条甚至是信仰吗？
谦谦小朋友，这三方面给我带来了很多，他是我人生中最重要的三个男人之一。因为，要言传身教，因为，要给他做榜样，我不得不，必须，去改变自己，先把自己打碎，再重组，再打碎，再重组，反复的去迭代自己。
为了他和我自己变得更好，同时也为了和妻子一起协同进化，我开始慢慢对“自律的人拥有自由的人生”有了那么一点点感觉。
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第三句叫：在中国“教”和“育”是分离的。“教”在中国做得很好，教孩子们各种知识，从中国走出来的孩子，放在世界任何一个国家，考试一定都是最好的。但是“育”做得不好，也就是如何成为一个真正的人，比如☞抗挫折能力，压力管理，时间管理，自我认知，团队协作等等。
回想一下，我不正是这种教育理念下所塑造出来的“残缺品”吗？也正因为这样，难道不应该重新对人生和自己进行定义吗？2018年7月某一瞬间，福至心灵。从行动中，慢慢对自己进行重新定义，对未来人生进行重新定义。这是一种触底反弹吗？还是一种浴火重生呢？甚至是凤凰涅槃呢？我不知道。先定义，后修正，如下：
人生：真、善、美、努力拓展生命长度、宽度、高度、深度和温度，时间维度上做更好的自己。
自己：时间的朋友/自律者/终身学习践行者/知识分享和服务者/……（无限可能）
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最后，对自己再说几句，望请品味：
1）老师和教育家是两码事
2）打工者思维和创业者思维做教育是两码事
3）学会和教会是两码事
4）知识服务和知识付费是两码事
5）义务和免费是两码事
6）认真和较真是两码事
7）同事和朋友是两码事
8）地气和脚气是两码事
9）仙气和神气是两码事
10）入世和All In是两码事
11）出世和All Out是两码事
12）自己眼中的自己和他人眼中的自己是两码事
13）活着和生活是两码事
14）知道和做到是两码事
