昨天上午带儿子去参加国际象棋体验课，老师是40多岁的一位女士，老师先跟孩子们国际象棋的由来，讲规则，一起参加还有另外3个小朋友，儿子并没有被老师讲的东西所吸引，而是不停的转过头来看我，还拿起水杯喝水，老师又说，上课时间不可以喝水了，要坐好，小嘴巴闭好，不能说话，听老师讲，老师先教孩子认棋盘，字母跟数字的对应，先教了几次，再让孩子们一个一个上去认，瀚瀚学过字母，但不是特别熟练，老师指C他说A，老师跟他说你回去让妈妈教你一下字母，又加了句回去一定要让你爸爸教你字母哦，瀚瀚马上转过头来看我，眼睛一下红了，小声说，爸爸，我过去问他，怎么要哭了，他说我想爸爸了，就要大声哭了出来，我带他到外面安慰他，问他还想学国际象棋吗？他说不想，想下去玩车车，就带他离开了。
回看这件小事，我在这个过程里看到，自己觉得这个老师讲得不好，她还是老套的教学模式来对待4-6岁的孩子，要求孩子上课不能讲说，一味听她讲，一开始讲的国际像棋的由来故事也很平淡，没有让小朋友们觉得很有意思，我开始没几分钟就决定不会来上这样老师的课，当孩子一有情绪后，马上借势马上带他离开了。这件事引发我对孩子兴趣课的思考，孩子现在4岁了，周围孩子都开始在报了很多兴趣课，他最好的小朋友贵子，周1到周5都报满了，孩子学习多样化东西固然是好的，但孩子到底喜欢什么，要开始跟孩子一起探索了，多带他去接触与体验一些兴趣项目，国际像棋这个，也怪我之前准备不足，应该提前让孩子了解国际象棋的一些基本知识，在去接触前也有个印象也好，就像出去哪里旅行一样，提前作好让孩子去认知的准备，需要注意一些什么，孩子到了才能体验感最大化。
再有，看到孩子听到说爸爸，就想哭，是因为他真的想爸爸了，爸爸过年回来后就特别忙，20天的时间才回家两次，特别想爸爸，课堂上老师说到回去要爸爸教字母，孩子想到回去爸爸也没有回来，就哭了。想到春节时在娘家，姐姐的孩子，在外婆家呆了几天后，在他妈妈手机里看到他奶奶和他平时一起玩的两个小姐姐和小弟弟的相片，突然放声大哭了起来，哭了好半天才哄好，他是很想他们才哭了，孩子还不懂隐藏自己的情绪，想谁了就通过哭来表达，真是让人觉得又好玩又感动啊。
从乐维出来后儿子要吃外面吃中饭，要吃炒面，我们走到店里，我在点单，他在旁边一跳跳的，一位50多岁的爷爷看到他，马上张开双手说爷爷这里来，我猜想他肯定不会过去，因为是陌生人，没想到他走过去，还坐在那位爷爷的身上，我有些吃惊又有些担心，这可是陌生人呢，孩子怎么这么轻易就投进陌生人的怀抱呢，有可能他是觉得妈妈人就在旁边吧，觉得安全就去了，他去的背后是不是也是渴望被爷爷抱在怀里的渴望呢。或者他也想念在老家的爷爷了吧。
