[N6闪电行动] 砥砺前行，突破自我
2020年12月1日，开始“N6闪电行动”打卡挑战行动。21天的坚持，收获了知识，改变了理念，看到了不足，认识了更多优秀的人。
第一天主题：报到
大家好，我是来自甘肃省会宁县白塬初中的安杰。N6培训让我体验到了不同其他的线上培训形式，逼着我完成了第一次网络发言，发现原来没有比想象的难。N6的培训让我对教练技术有了更深入的认识，也感受到学习教练对自己情绪的改变，也让我用教练的视角审视遇到的问题。现在最关注问题是如何把教练技术用到班级和家庭中，让学生和孩子受益。希望通过行动计划，能够强化学到的教练技能，让教练技术帮助我更好的成长。
第二天主题：心与心愿
雪来的比想象的早一点。六点多钟，和学生一起扫雪。大清早扫雪这种事情，已经很长时间没有做过了。2020年的第一场雪，覆盖了大地，让忙碌的农民真正开始休息了。很喜欢雪的洁白，喜欢雪的轻盈，喜欢雪的无声。
每天在黑板上做题，能很好的检查学生的学习情况。满黑板的题，非常美。看着学生在黑板上认真做题的样子，感到非常的充实。办公室的花是冬天中最靓的风景线，每天很养目。冬天在花海中办公，让人的心情是非常的愉悦。
第三天主题：幸福是什么？
幸福的话题一直在探究，每一个人都有着不同的理解。 幸福是家人的平安建康,是好友之间的畅所欲言，是给身边的人带来快乐，让自己有价值。幸福就是能够让别人感到舒心。幸福就是看到孩子每一天开心的笑容。幸福就是看到学生努力的样子。幸福就是同事之间的相互帮助……
学生说的幸福，是有家人陪伴，是父母少吵架，是……
第四天主题：聆听宇宙的声音
时间过去多少年，刘德华的《今天》旋律响，心中还会依旧激动，还会有被鼓励的感觉。特别喜欢《今天》的歌词，在最艰难的岁月，让我走得更加坚定。特别喜欢“如果要飞的高，就该把地平线忘掉”这句歌词。“走过岁月我才发现世界多不完美，成功或失败都有一些错觉，沧海有多广江湖有多深局中人才了解，生命开始情不情愿总要走完一生，付出一片心不怕被你误解，谁没受过伤，谁没流过泪，何必要躲在黑暗里自苦又自怜，我不断失望，不断希望，苦自己尝，笑与你分享，如今站在台上也难免心慌，如果要飞得高就该把地平线忘掉，等了好久终于等到今天，梦了好久终于把梦实现，前途漫漫任我闯幸亏还有你在身旁，盼了好久终盼到今天，梦了好久终于把梦实现，那些不变的风霜早就无所谓，我累也不说累”
第五天主题：勇气与使命
在我心中，一直认为乡村教育很重要，写过关于乡村教育的担忧文字。直到碰到这句话，我才感到找到了准确的表述“乡村教育不是帮助乡村孩子鲤鱼跳出农门，而是唤醒每一个乡村孩子。”留守儿童，离异儿童，问题儿童等等是农村学校的主力军，对于他们的教育的好坏决定着未来这个地方百姓素质的高低。现在的这些孩子都是未来农村建设的主力军。可是，在应试教育的环境下，这些孩子不幸福，这些孩子很自卑，这些孩子没有尊严……我一直站在和这些孩子接触的第一线，亲眼看到和亲身体验到很多的无奈和教育方式的无效。N6的学习给我一种新的技能，让我更加从容的面对这些孩子。N6的教练型教师让我认识到教育原来并不是“教给学生一滴水，你就必须拥有一桶水”的简单知识的储备和知识的传授，而是一个生命对于另一个生命的影响，一个生命激活另一个生命。N6让我真正认识到一个好教师不是教给学生多少知识，而是激活学生生命中潜藏的活力。继续坚持“N6闪电行动”的力量来自于碰见了一群热爱教育的人，一群有教育情怀的人。每一次参与活动都是一次赋能，都会让我能量满满。希望N6的所学，能够继续实践，继续看到更多同行优秀的实践结果。N6闪电行动期待能够认识到更多优秀的同行，能够学到更先进的教育方式。让我能够有更多的方式去唤醒更多的留守儿童、离异儿童和问题儿童，让他们能够有一个自信、从容、有尊严的未来。唤醒的方式很多，温柔的方式唤醒他们也许是最好的教育吧。如何让自己发光？作为公益路上的受益者，尽可能的分享更多的培训机会给身边的老师。我认为，只要身边的一个老师能够走出去，就会多一个影响其他老师的伙伴。我介绍同伴参加火柴公益计划的领书活动，开始组建教师读书的团队。借助真爱梦想的公益力量，让十几位同事走出了校门，实现了很多他们人生的第一次，也让他们的教育理念发生了改变。借助公益力量，让同事们看到我的成长，他们才愿意也参加公益，让他们成长起来。我的力量非常有限，但是会尽可能的影响身边的每一个老师，让他们也成长起来，突破固有的模式。2020年最难忘的一年，突破了自己很多次。勇气的事情可以是这三件事情：一件是去外县帮助真爱梦想进行一星级教师培训；第二件是经过多方的努力，校长终于认可了真爱梦想课程，并带头上梦想课；第三件是没有间断的进行千字文日更挑战，文字累计达到一百万字。N6闪电行动，唤醒我的思考，让我跳出舒适的区域，职业倦怠不复存在，只为能够唤醒更多的身边的孩子
第六天主题：启动《关键在问》
1.对照未来教师12个专业素养标准，可以给自己打六分。数据素养，科技素养，科研素养，实验能力等欠帐太多，需要努力弥补。2.未来三周，高质量对话的规划:第一，每周选取一名学生（以行为习惯差为主），针对出现的问题进行一次ORID对话。周日晚自习完成，时间十分钟。第二，每周选取任意一节课，做一次ORID的分析，进行针对训练。周六晚完成，时间二十分钟。第三，每周用ORID思维写一篇教育随笔，进行思维训练。任意一天完成即可。
第七天主题：走进凉水井《关键在问》
《关键在问》在教育中的应用，做为班主任，特别感兴趣“避免问题和解决冲突”。面对学生的问题，从“客观性层面”，“反应性层面”，“诠释性层面”，“决定性层面”对问题进行分析，让学生参与问题的解决，有助于提升学生的解决问题能力。这对班主任解决班级问题提供了一种有效工具。关键在问这本书里面很多案例非常实用，也具有很强的指导性。阅读《关键在问》，让我的教育思维发生了改变。
第八天主题：走进宜宾初中《关键在问》
焦点讨论法的四个层面提问：客观性层面：关于事实、外部现实或印象的问题；反应性层面：唤起个人对信息反映的问题。这种反应包括内部回应、情绪或感受、与事实相关的隐藏意向或联想。诠释性层面：挖掘意义、价值、重要性、含义的问题。决定性层面：引发解决方案，结束讨论、促使个人或团体就未来做出某一决定的问题。二回想起发生的一件事情。刚月考完，早晨第一节课，我走到教室旁边的时候，听到教室很吵闹，走进教室看到学生们三三两两的坐在一起说笑，还有追逐打闹。我感到非常的生气，认为学生不爱学习数学，学生的学习态度有问题。我内心不舒服，上课受到影响，而且还批评了学生。上课的时候，心情特别的不舒服。整节课感觉提不起精神。学生的整体状态也不好。现在用焦点讨论法（ORID）进行一次分析。客观性层面：听到学生的吵闹声音，看到学生三三两两坐在一起说笑，还有追逐打闹。反应性层面：我感到很生气。但是生气背后隐藏着没有挖掘的感受，正是这个感受促使生气，也是一种需求没有满足的表现。如果是一位教练，就应该在这个地方帮助被教练者，让被教练者挖掘到这个隐藏的信息，才能够真正的解决问题。回到问题本身，生气引起我的不愉快的经历。让我想到，每一次考试，这个班成绩会比较低。我的潜意识中认为，成绩低就应该踏实谦虚，至少考试刚结束应该老老实实。他们的混乱的秩序让我产生了重蹈覆辙的感觉。还有，让我想到这个班最近作业和练习册质量下降，担心他们的成绩下降。让我想到如果这么混乱，成绩下降，该如何向家长交代。诠释性层面：学生考试后，上课前没有及时的安静，秩序混乱，这是一个事实。但是，需要就事论事，不能够扩大事态的后果。学生的吵闹没有想象的那么严重，只是一种考试结束后的自我放松方式。考试结果没有出来，大家都很放松，没有以前的压力。再说，没有经过任何的调查，仅凭眼睛看到的结果来生气，来批评学生，会让学生感到很委屈。很多时候，老师和学生的矛盾也就是源于此，老师自认为有充足的理由，学生确实不知道的。一厢情愿的处理，只会让事情更加的复杂，而且也会影响师生的良好关系。而且师生之间的关系良好有助于学生的学习。决定性层面:我要做的事情就是告诉学生，老师看到你们这样混乱的状态，感到非常的不舒服。我希望以后每一次上课前，你们能够安静，并且预习，以便我们能够有一个平静的心态进行学习。通过这件事情，要记住，碰到事情的时候不要急着下结论，更不要生气。理性的分析，让事情最优化的处理。
第九天主题：闪电行动第二期分享会
王德国老师分享非常的精彩，能够看到王老师是一个非常有条理，有执行力，有反思力的好老师。王老师对一天的梳理，值得借鉴。王老师值得学习的是每天进行完整流程的训练。训练是提高技能的最好办法。还有王老师用录音进行回放，这是我想了很久，从没有实现过的行为，以后会用这种方法。梁老师的视觉笔记太漂亮，值得学习。非常期待学习视觉比较。
第十天主题：《关键在问》学习分享
“焦点讨论法可以系统而渐进地拓展学生的意识。在客观性层面，学生关注的是存在哪些客观事实。之后在反应性层面，学生可以注意到并构建出自己的内在意象，并将内在意象与现实状况相联系。在诠释性层面，他们可以有意识地检视这些意象的相关性。最后在决定层，他们可以选择怎样让这些意象影响自己的生活和行动。”从这段话中可以看出，焦点讨论法对于人的影响从反应性层面的构建自己的内在意象开始。如何通过客观现象，激发人的内在意象，让内在意象和其他意象联系起来，这是最关键的。作为教练的活动，也是需要在这个地方下功夫。“如果教师认为一个学生很聪明，就会用对一个聪明学生的方式来对他（她），而忽视是否聪明的客观证据。更进一步，这个学生也会考试产生自认为自己很聪明的意象，并表现的聪明。强大的意象可以释放似乎并不存在的潜力，也可以限制潜能、破坏一个人的内在驱动力。”读到这句话，感到说的非常的好。在我们的平时教育中，如果认为好的学生，我们会用最好的方式教这个学生。看来，这种行为也是有着理论的依据。因此，在教育生活中尽可能的帮学生塑造正向的意象。也提示面对行为差的学生，应该树立好的意象，而不是不断的批评。我也记得一次教练谈话，由于问题的引导出现了方向性的错误，导致这个孩子逐渐寻找自己的不足，越找越难受，直到开始哭起来。因此，作为教练，要从积极的、正向的方向引导被教练者思考。“遵循意象教育理念的教师创建了让学生有机会去改变自己的意象讯息。然而，改变最终仍在学生的决策领域里发生。教师仅能发出讯息，而不能强迫某一意象发生改变。”教师只能发出讯息，而不能强迫某一意象的改变。这句话说出了教练的重要性，通过教练可以引起被教练对象的意象改变。而这个改变是被教练者自发的，而不是强迫的。“焦点讨论法传达了这样的讯息：信息的加工处理是通过回顾个人经验、探索其意义，以及在此基础上的行动来进行的。这种信息处理模式会一直伴随着学生，即所学的具体内容可能早已被忘掉。”“伯尔丁明确的说过：对于一个人，真正的意象改变绝非出于强迫。我们可以传递讯息，但接受讯息的人要自行决定是否要改变意象。从这个角度，教师是学习的引导者，但他不能强迫学生学习。当学生在考虑是佛接受这一讯息时，焦点讨论法可以帮助他们提高自己的觉察力。这种讨论法也鼓励学生为自己的学习负起责任。”“如果一堂课能够做到拓展背景、激发想象力、鼓励参与和批判思维，并构建自尊，就会培养出具备高动机的学生。教师可以通过焦点讨论法这一综合工具，在课程设计中融入上述四个元素。”这一章有感触的内容很多，消化起来比较难。读的时候，好像能够联系其教育生活中的某个场景，写的时候，总是很难表达出来。理论需要不断的读，可能会有新的东西。
第十一天主题：坚持一件平常事情
工作以后，知道教育写作对教师成长很重要。决定要进行教育随笔，断断续续的写，但是没有坚持多久。2019年国庆节听了3天张文质老师的教育写作培训，开始写教育随笔。每天一千字，坚持到现在，简书的文字超过一百万字。有时候会出现身体太累，不想说话，但还是强迫去做，好的状态会慢慢出现。回头看，一百多万字的文字积累，感到很有成就感。坚持让我逐渐摆脱了倦怠的工作状态，让我对于问题变得敏感，让我思考逐渐变得有深度。每一次的坚持，都是一种自我的成长，是一种蜕变的过程。
第十二天主题：今天您在做什么？
看到打卡才知道是双十二。习惯性六点醒来，看了一个多小时书。看了一会儿手机，看到两个励志视频，分享到班级群里。小区外新开了一家羊肉泡馍小饭店，给妻子和孩子提了一份，让她们在热气腾腾的早餐中开心过一天。送孩子去舞蹈班。想到稿费应该打到卡上，没有绑短信，去邮局查。稿费数额超过了想象，感谢编辑厚爱。回家路上想，应该继续不停的写，精益求精，希望有更大的突破。用稿费请妻子和孩子吃了一顿大餐，感到非常的开心。
第十三天主题：相信爱
回学校之前，我让两个小孩观看一个视频。第一遍看完之后，感觉他们还没有看懂视频的内容。继续放了一遍，让她们仔细的看。回学校的路有点漫长。我问，“你们谁来说一下，你们从视频中看到了什么？”小红马很积极的自告奋勇的说：“我说。”“我看到一个小女孩在她爸爸端菜的时候，把碗里的肉全部捡到她的碗里。然后，她又把碗偷偷的和爸爸换了。爸爸看到孩子的动作，感到很高兴。爸爸让小女孩看外边有什么东西？在小女孩子转脸的时候，她爸爸爸碗换回来。小女孩吃饭的时候，发现她碗里的肉很多，知道爸爸换了碗。她掉下了眼泪。”小白兔说：“爸爸穿着工作服，肯定是工人。他和姑娘一起吃饭。姑娘开始把肉全部捡到她的碗里。又把碗换回来。爸爸很感动。偷偷的换了碗，姑娘感动的哭了。”我说，“小红马能够看到爸爸骗小女孩，然后换碗。观察的非常仔细。小白兔能够观察到班的制服，也是很仔细。”我说，“通过这个视频，你们想到了什么？”两个孩子不知道该怎么回答。我让妻子示范一下。妻子说：“小的时候，晚上特别想吃东西。妈妈起床给自己做了一顿酸长面。那时候，感到非常的感动，发誓要好好的孝顺妈妈。还有，爸爸高度近视。非典的时候给我送吃的，被铁丝拴住。眼镜掉在地上。感到非常的痛心。”小红马说，“我想到每一次买东西，妈妈都是把最好的留给我们，自己却没有吃。”小白兔说，“爸爸每一次都是把最好的东西留给我三个，我也很感动。”孩子不习惯把视频和自己的生活联系起来，需要慢慢的引导，让她们认识到看到的、听到的、闻到的、尝到的，和我们的生活紧密联系，就会理解的更加的深刻。我继续说，“通过这个视频，你们学到了什么呢？”小红马一直很积极，说“我学到了要孝顺。尤其是看到爸爸骗小女孩往外看，然后把碗换过来。小女孩的眼泪，让我知道了小女孩很感激她的爸爸。”小白兔说，“我学到了看到的不一定是真的。开始看的时候，小女孩把所有的肉捡到自己的碗里。感觉她是一个坏孩子。后来，发现她是给爸爸留的。感觉到这个女孩是好女孩。小女孩很孝顺。”我问，“那你们打算以后怎么做呢？”小红马说，“我要做一个孝顺的孩子，好好的帮助爸爸妈妈，不惹他们生气。”小白兔说，“我要学会谦让，让大家都感到开心。”这是一次焦点讨论法的完整过程，只是第一次，孩子还没有适应，做的还算可以。把焦点讨论法引入到生活中的各个场景，让孩子的观察力变得明锐，能够与生活联系，能够激发她们的生活经验，最后改变她们的行动。
第十四天主题：公平之路
互加课程让农村偏远地区老师享受到教育公平。通过网线，让学生见到不同的世界，让老师视野开阔。班会课上，和学生一起观看了一个小视频。我用焦点讨论法进行复述一下：客观性问题：我看到了什么？一个刺猬在教室里，由于浑身的刺，大家都躲着它。课间活动的时候，大家兴高采烈的玩，刺猬也是一个孤零零的。公交车，当看到小刺猬上车之后，故意占掉位置。小刺猬孤零零的一个待在车上。小松鼠悄悄的告诉大家，一起帮助小刺猬。它们给小刺猬送了礼物，能够包住刺，让大家能够接触到小刺猬。反应性问题：你最喜欢谁？感动我的部分是什么？我最喜欢最后的小松鼠，它悄悄的告诉大家帮助小刺猬。这个小松鼠是一个非常有爱心，有细心观察的。正是因为有了小松鼠，大家才能够帮助小刺猬，而没有继续伤害小刺猬，让这种伤害停止。感动我的场景就是所有的小动物给小刺猬送礼物，然后大家抱在一起。诠释性问题：这个让我想到什么呢？这个故事让我想到了学生，尤其是智力和行为比较差的学生。我还记得教过这样的一个学生。他在小学的时候，不知道什么原因，他的父母去学校把老师打了。当时他应该是还是一二年级。从此这个学生被全校的老师放弃。父母的行为确实令人讨厌，但是孩子是无辜的。到初中的时候，这个学生不知道作业怎么写？因为他从来没有交过作业。我感觉这个孩子就是一只可怜的刺猬，只是没有人帮助他遮挡令人讨厌的刺。还有，学校会有很多行走不方便的学生，被孤零零的放在教室的角落里，任何活动都不参与。尤其是大型的活动被排除在外，他们只是孤零零的坐在教室。没有人在意这些孩子的感受。决定性问题：我会怎么对待和小刺猬一样的学生呢？无论以后遇到什么样的学生，都会用心呵护，不要让他们受伤的心灵更加的难受。作为教师，就是传递爱心，让每一个学生能够感受到爱。让每一个后进生能够感到“即使你浑身是刺，总有人愿意靠近你。”二学生看这个视频的时候，开始的时候，教室里还有笑声。当看第二遍的时候，大家都在静静地看。第三遍的时候，大家似乎都陷入了思考的状态。我让几个学生说出他们看到了什么？我发现每一个学生的视角都是不一样的，尤其能够看出学生的心态。让我感到揪心的是一个本身孤单的孩子看到了小刺猬的孤独，由孤独到排斥最后大家在一起。我不知道这个视频会对他产生什么样的影响？大多数学生能够看到视频的大概内容，不会特别注意细节。班会时间被教师会议所占，学生不能够说出他们后面的感想，非常的遗憾。让每一个学生根据视频，回答我提出的几个问题。每一个孩子都是独特的个体，都必须发出属于自己的声音。即使这个声音不是很洪亮，也是独一无二的。
第十五天主题：新年心愿清单
客观性问题十多年的教育经验，一直没有认真反思过，没有梳理过，教育做的有点粗，而且也是被迫做教育。反应性问题感到教育做的不开心，而且有点累，身累和心累。诠释性问题从工作到目前，都是为应试教育服务，没有对于教育真正思考，一直在别人的标准下工作，没有真正的自己。决定性问题1.坚持用教练性思维带班，上课，尽可能申报教练性班主任的省级课题。2.在多种杂志上发表文章。3.完成两个班本课程设计4.坚持读书，锻炼5.陪家人和孩子。
第十六天主题：学习共同体
学习共同体是相互赋能的过程。当在一个学习共同体时间太长，而又没办法产生新的赋能方式，共同体成员彼此不和谐。进入另一个陌生的学习共同体，会带来新的能量，又能让彼此和谐。因此，不断从不同学习共同体获取能量是保证现有共同体彼此关系稳定的方法之一。不同寻常的2020年让网络学习真正深入到乡村老师，让只要有学习欲望的每个乡村老师都有学习的平台。因此，地域不再是限制一个乡村老师成长的条件，向上的心谁也挡不住。沪加的网络课程一定程度弥补了麻雀学校没有专业音体美老师的瓶颈，让乡村学生享受优质教育。吴校长组织的N系列的高端培训，形成了不同的学习共同体，为每位参与者赋能。
第十七天主题：对话公平
互联网打开学习的大门，让无边界学习变成现实。所谓的无边界，就是不分国家，不分民族，只要你有学习的欲望就能够实现学习。目前为止，所在的县还没有网络课程。学校打造网络课程，无论是硬件还是软件都是欠缺，尤其是师资水平更是短板。互联网能够弥补教育不均衡，很难实现教育公平。毕竟公平不具有可操作性。2021年，需要借助网络实现专业成长。
第十八天主题：价值观清单
我选择:接纳，爱，感谢，个人成长，责任。接纳，无论是好是坏，无条件的接纳，理性对待，尽可能的让坏的往好一点方向改变，尤其是坏情绪，不如意的事情。爱，成长过程中被爱浇灌，传递爱，让每个人都有爱的意识和能力。做为教师，爱家人，爱学生，爱社会。感谢，感谢父母给我生命，感谢自然给我生活的一切，感谢亲朋好友的扶持。个人成长，这是一直不能停下的事情。只有自己成长，成能够给别人赋能，才能够成为一个有用的人。责任，作为中年人，要为父母，子女负责任，也要为学生负责任，更为这个社会负责。
第十九天主题：研究之路
参加今晚的结题会，让我震憾。互加利用cctalk平台，实现了对教育薄弱的弥补。乡村学生，尤其是麻雀学校的学生，他们是弱势群体，接受的优质教育资源很少。互加让这些孩子看到了外面精彩的世界。信息化让有远见的偏远学校，贫困地区走的更远。一些持观望态度的学校，在等待的过程中会慢慢远离发展的轨道。信息时代，要抓住机遇，尤其是贫困地区的教育部门。
第二十天主题：面对未知
2020年马上结束，在最后的十天内进行一次挑战。用“耳目心王”对班上的学生进行学期评语的书写，让学生感受到来自老师的认可。最后十天完成年度叙事的书写，再写一份2021的目标。未来是不确定，也是让人感到恐惧的。面对未来，只有从做好现在的事情开始。接下来的时间，我选择把N6学到的知识进行实践。行动是唯一面对未来不确定的最好的办法。
第二十一天主题：冲关成功
写在冬至感谢芳芳老师推荐，参加N6的闪电行动计划。更应该感谢吴虹校长提供的这个平台，能够遇见更多的优秀乡村老师。21天你感受到什么？21天的挑战行动，收获满满。21天的打卡主题，设计很有创意，老师的打卡内容值得多次看。每一次老师的打卡内容，会让我感觉到和这些优秀老师的差距，需要更加努力的学习，不敢再怠惰。每一次打卡内容，优秀的打卡思维总能够让我感到到恍然大悟。原来这个主题还可以这样写。老师们的打卡内容让我再一次感受到了优秀老师的魅力。21天的打卡，更让看到了还有很多喜欢学习，追求上进的老师哪些印象深刻的事与人？吴校长每一天不同的主题打卡，都是提供着不同的思考的方向，都是需要进行深度思考，用心回答的问题。每一个打卡主题，就是一个挑战，就是一次突围。从朋友圈可以看出吴校长每一天很忙，但是每一天都坚持看完老师们的打卡，推荐优秀的打卡供大家学习。非常喜欢吴校长说的，使命会让你把事情感的更好。芳芳老师是一位高三的物理老师，无论多忙，无论多累，她都会用最饱满的状态出现在视频中，给我的感觉，她就是有无穷的能量。她会很认真的阅读老师们的打卡内容，并且把优秀的打卡推荐到组内，让大家学习。芳芳老师是一个值得学习的老师。任校长，一个互加的资深参与者，有着教育情怀。他特别希望互加的课程能够改变学生的命运，并且用实际行动践行者。他创造一些机会，让他的老师进行学习。他为学校操劳，为教师的发展着想，是一个难得的好校长。我相信，任校长能够带领他的学校和老师走向更加的辉煌。陈秀玉老师，认识很久，她有着很强的意志力，也很强的执行力。未来有何期待，希望怎么样行动改变？未来，我将会为能够成为一个优秀的父亲，优秀的老师而奋斗。通过21天的打卡，还有参加N6，让我更加深刻的感觉到，教育不是考试，教育不是压榨学生。未来，我会在能力范围内，让我的孩子，我的学生体会到真正的教育，或者让他们认识到教育不仅是考试，还有更美好的方式。在能力范围内，让自己获得成长，让学生的生命更加的舒展，能够找到真正的自我价值。预计会有哪些困难，或许会有不适，你将如何面对？随着时间的推移，学习力会逐渐下降。向优秀的人学习，尽可能的改变自己。
结束语
在不确定的世界做确定的事情，在践行梦想的路上赋能而行。
