(一)，孩子的感受需要被看见。
(二)，着急。最容易破坏主体性，越急他越慢，越控制他越被动。
(三)，调整孩子的教育(学习)动机。动机不对，会产生偏差。例子：学习比喻成吃饭～饿～食物(需求对象)～怎么吃(多样的食物)～父母提供什么食物～把孩子的饥饿感引导对象上。
(四)，通过修渠的方式，引导到学习上。建构学习环境、群体、方式。吃食物不是因为你饿而吃，是为了我的愿望而吃，此动机容易异化。
(五)，真正要解决的，不是孩子不学习的行为，而是导致他这一行为的原因(看不见的手)。
(六)，真正认识到学习的重要性，需要足够的经验。孩子的兴趣点，不是跟着有“多重要，多有用”走的，是跟着内在动机走的。我们帮孩子梳理逻辑，协助孩子解决眼前的问题，在经验上必须孩子自己去尝试。
(七)，人的基础知识，决定能往上走多远。好比：盖房子，地基打多深，决定能盖多高。 孩子能想通(认识到学习的重要性)，不代表能做通。经验上需要有人呵护，有人陪伴，鼓励孩子去尝试。 爸妈端正教育动机，思考：我们为什么而教？孩子为什么而学？
