孩子通常都不爱学习，只要一提到功课、作业、成绩，整个人的状态就像晴转多云，瞬间变坏。

即使他们不爱学习，但看起来很勤奋，每天都做功课直至深夜，但依然不知道为什么奋斗；

每天除了学校上课，还要奔波于各种辅导班、提高班，不可谓不努力，却不知道努力的方向是什么。

学习上的努力和奋斗并非来自内心的积极主动，好像为了父母而去完成的任务，心不甘，情不愿。

他们不喜欢学习的原因到底是什么？

不喜欢学习的原因—不好玩

周末休息时，孩子自己在看动画片，想着电子产品的众多坏处，时不时对女儿说“我们去操场玩吧？”如果仅仅是我和女儿的玩耍，没有其他小伙伴的邀约，她会断然拒绝，理由很简单“不好玩！”

平时热衷于的活动，都因为不好玩而放弃乐，想来孩子不喜欢学习，也是同样的道理“不好玩，没乐趣！”

学习总和负面情绪联系在一起

孩子没有学习兴趣，没有发现学习上的乐趣，很大原因在于学习过程中，一直以来都是痛苦的，被家长和老师压着、逼着去学，去做作业；有了错误还要订正，忘记作业要被罚，甚至被批评、被训斥。所产生的感觉就是学习、作业、成绩总是和难过、痛苦、失败等负面情绪联系在一起，只要提到学习就没有好玩的事情。

给学习注入有趣的因素

为了孩子的学习，为了提高女儿学习上的积极性，也给女儿讲过一些学习上有意思的事情，试图通过这些例子能激发她发现学习的乐趣。

比如：牛顿被苹果砸中，然后发现了万有引力；第二次世界大战盟军破译密码与数学的关系；甚至还例举自己读小学时如何应付作业，如何准备考试的一些趣事。

当我们一起聊这些趣事时，女儿会表示出她的兴趣，并且还很愿意开展类似的谈话，但一到作业阶段，那些乐趣就烟消云散了。

看来，谈话是有趣的，但没有解决孩子实际做功课时痛苦。

有趣的因素结合孩子的作业

想要孩子认识到读书学习也可以是开心的，有乐趣的，才能激发他们自主学习的动机。要达到这样的目的，就要在他们学习的过程中注入新奇的、有趣的、变化的因素，并且只有亲身体验这样的变化，才能意识到真实的效果，而不仅仅是听故事而已。

记得给孩子讲鸡兔同笼的题目，按照平常的解法我自己都觉得很累，为了添加乐趣，查了查资料，先学习了一遍，然后换了一种思路。

想象我们是马戏团的训练员，可以命令兔子和鸡抬起它们的腿。

吹一声哨子，它们同时抬起一条腿，再吹一声哨子又抬起一条腿；

这时候，根据常识就知道所有的鸡把腿都抬起来了，只剩下兔子腿，而每只兔子抬起了两条腿后剩下了两条腿。

兔子和鸡的总数由题目给出，意味着抬起腿的数量，和最后剩下腿的数量很容易算出来，再结合每只兔子只剩两条腿的情况，自然就得出兔子数量，题目的结果也就出来了。

有点类似于童话故事一般的解题过程，让孩子兴致勃勃地完成了她的作业。并且还不断地扩展思路，如果是猫和鸡在一起，会是什么结果？如果是猫和兔子呢？想象的扩展，会带来归纳性结论，两条腿的动物和四条腿的动物有着不同的意义。

今后再遇到这种题目，对于女儿来说好玩有趣的成分就多了些，做题目也容易了很多。

家长需要学习，自然需要得力的帮手

学习的过程，是接受未知领域的新东西，不容易被大脑记住，而富于乐趣的事物则会留下深刻的印象。此后，和女儿之间的亲子谈话，不断地探讨各种各样的轶闻趣事，也试着在她所有的功课种添加一些有趣的事情。

尽管学习和寻找贴切的案例需要大量的时间，耗费不少的精力，但这是父母的责任，同时对孩子的学习也有着很大的帮助。

要改变孩子，首先要改变的是我们家长，学习则是家长改变、提升自身最好的方法。要给孩子学习增添趣味性，为人父母者不妨先自我学习体验其中的乐趣，然后和孩子共同学习，共同感受学习的乐趣。