作者简介：

康玲 ，一级教师，从事教学工作19年，一直担任语文教学工作，孜孜不倦地追求教学艺术。她认为教授语文的过程实际上就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。在教学中，他不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。

摘要：“翻转课堂”这一教学模式从产生以来对传统教学产生了一定的冲击，就当前小学语文教学而言，“翻转课堂”对转变教师观念、推进课堂改革、提高教学效益具有重要的意义。运用“翻转课堂”模式开展语文教学，能有效提高学生自主学习能力，有力增强课堂的互动性，在丰富学生知识量的同时较好的培养学生的审美力，我们要努力使“翻转课堂”教学模式在实际中发挥更好的作用。

关键词：翻转课堂  教学模式  自主学习  小学语文

一、“翻转课堂”的教学模式转变了传统的教学观念

“翻转课堂”就是要求教师在教学活动实施的过程中，转变传统以教师为主的教学模式，充分发挥学生学习的主体性。教师可以通过网络空间上传优秀的课件和视频，指导学生课前学习相应的教学视频并完成简单的作业，有力促进了学生的课前自主学习。学生在课前自主学习中可以将不懂的问题记录好，待到教师答疑或者小组讨论时及时提出，向老师向小组同伴或班内同学求助，有针对性的解决学习中存在的疑问。这样的课堂模式解决了空间和时间上的局限性，促使着学生积极开展课前自主学习，并在自主学习过程中深入钻研和不断发现问题，在课堂上积极向师长和同伴求助、和其他人交流探讨，解决自身问题和帮助他人解决问题。在掌握知识、解决问题的同时，培养锻炼了他们自主探究、合作交流等多种能力。借助多媒体网络平台，学生可以更方便的进行学习反馈和交流，教师也可以随时跟进学生的学习动态，在教学中及时调整教学侧重点和教学进度。

在小学语文课堂中应用翻转教学模式，学生对于翻转课堂教学模式非常喜爱，接受这种教学模式的速度很快，这种教学模式有助于学生在学习中对知识进行系统化分类，同时通过课前的视频教学模式对语文教学内容有进一步的认识。翻转课堂教学模式对培养学生的能力效果比较明显，学生对知识的掌握也更加牢固和深入。目前，翻转课堂教学模式在中小学教学中应用得越来越多，许多教师尝试了翻转课堂教学模式，取得了不少研究成果。

二、“翻转课堂”在语文课堂中的有效应用

1.提高学生自主学习能力

在翻转课堂教学活动开始之前，教师需要明确告知学生每堂课应当实现的教学目标，需要掌握的教学内容，随后将教学视频呈现给学生。学生通过自己观看视频，对于其中不懂或者是有疑问的地方，可以反复的、多次的观看，或是暂停向他人寻求帮助。在此过程中，教师并不是在旁边简单的观看，而是要在一旁指导学生。例如：在教学《三顾茅庐》时，就让教学视频共享的形式来完成学习过程。在观看后，有的学生不明白刘备为什么要去三次；有的学生想知道这三次是谁陪同刘备一起去的；有学生想了解为什么前面两次没有见到诸葛亮等等。于是，教师对这些学生存在问题进行逐一讲解。并且对当时的背景进行再一次的讲解。然后，让他们再一次观看视频。这样，可以让学生在教师的点拨中弄清楚这个成语故事的内容。经过这样的反复训练，学生获得的不仅是知识水平的提高。同时，自主学习能力也得到了相应提高。

2.增强课堂互动性

在小学语文教学中运用“翻转课堂”的教学模式加强了师生之间的互动。在翻转课堂教学中，教师不再是知识的传输者，而是学习的引导者。教师通过与学生之间的沟通交流，及时发现学生学习中遇到的困难，有针对性的进行讲解，指导学生更好的学习。通过观察学生的学习过程，并适当给予建设性的建议，指导学生完成课后作业。与此同时，教师根据学生作业完成情况，掌握其学习效果，了解学生存在的问题，将有共同疑问的学生集中到一起讲解。教师让学生以小组形势展开讨论并解答，充分了解和分析学生的课前学习情况，检验学生对重难知识点的掌握程度，对重要知识点进行讲解，逐步引导学生准确掌握教学内容。如：在学习《蘑菇该奖给谁》一文时，教师可以在学生朗读课文，并自主学习之后，提出一些开放性问题，让学生通过小组讨论并回答。兔妈妈出门前，嘱咐两个兔宝宝要好好练习跑步，那么，什么是“嘱咐”呢？每天，上学时，妈妈会嘱咐你们什么？学生们积极讨论，不仅激发了他们的讨论热情，也活跃了课堂气氛，让学生充分感受到自身的主体地位，确保学生在学习知识的同时，得到锻炼自身的机会。同时，教师在提问过后，还应给学生留有充足的讨论和思考的时间，以便学生的自身能力得到充分挖掘和发挥，培养学生的语言能力和独立思考能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

根据学习内容难易程度，教师可以将班内学生分为几个小组，要求学生小组内展开讨论，讨论时如果对于某一知识点没法达成共识，可以记录下来，随后进行讲解。对于学生相互帮助能够解决的问题，教师可以发动学生，让小组内不同学生分别讲解。这样既可以加深学生理解，同时还锻炼了学生的口语表达能力。事实上，在整个课堂互动的过程中，就是一个信息传递的过程。多向的知识传递方式，能够极大的提高教师的教学效率和学生的学习效率。

3.增加学生知识量和提高学生审美力

小学语文翻转课堂最重要的环节就是小组讨论，要使课堂上学生各抒己见、百花齐放，展现出自己的所思所想，就需要老师在课前给学生布置具体又具针对性的课前预习任务。“翻转课堂”的教学模式就是让学生先在课前自主学习，为本节课的学习做好知识储备，课堂上再进行师生、生生、生本之间的交流与互动。学生在思想的碰撞中，会对本节课有更深的理解和感悟，课堂效率就会大大提高。这时老师可以安排一些具有代表性的，能够开阔学生认知能力的知识，帮助开阔视野，提高语文学习理解能力。如讲解《猫》这篇课文，为了让学生更加的了解老舍，我向学生介绍了他的又一部作品《母鸡》，在对《猫》讲解的同时，分析作者的思想情感。老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。《母鸡》这篇课文写了作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬,表达了作者对母爱的赞颂之情.在结合《母鸡》分析了老舍创作的特点，增强学生对老舍的认识，了解老舍作品的特点提高学生的阅读能力。通过这样的联合讲解，很容易提高学生对文本的理解水平。

总之，翻转课堂虽然只是一种教学模式，但它确实能有效的改变教师的教学观念，很好的提高我们的课堂教学质量。应用翻转课堂开展教学，能够更好的让学生积极主动参与教学全过程。因此，小学语文教师要对翻转课堂教学模式有全新的认知，要努力在翻转课堂教学中培养学生的思维能力和创造能力，要根据学生的学习特点，不断调动学生的学习的主动性和参与互动的积极性，让学生充分发挥自身的能动性，使翻转课堂教学模式在实际中发挥更好的作用。

参考文献：

[1]赵英梅，许先花．基于网络环境下的小学语文有效性教学［Ｊ］．中国教育技术装备，2014，14（19）：12－43

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012

[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013