千山丛桂发，三径菊花开。
这么美的季节，本应该带你们出去赏花赏月赏秋香，写山写水写韵文，而我们却在教室里进行了一场"唇枪舌战"，用孩子们的话说一场"变态"的辩论赛！
本期论题：读闲书是否有益
辩论赛就像一个贵重的包袱，忽然丢在你身上，你不但要小心呵护它，还要想办法稳稳地、妥妥地放下它。然后，如释重负。
在这场辩论赛之前，孩子们提前一周准备发言稿，不能自己选择正反方，"老师，你太狠了！"，"老师，你太不明主了！"，"那岂不是两方都得准备啊"……吐槽归吐槽，一个个都乘兴而归了！
一周说来就来，准备充足的孩子打了几页的A4纸，准备不充足的孩子都说放脑子里了🤣
辩论赛开始了，一切都是有条不紊地进行着，叶宇欣同学作文反方主辩侃侃而谈读闲书无益之时，老师突然说正方反方互换，继续陈述观点。我知道此时孩子们都在倒吸一口气，心里暗骂老师太坏，来的太突然！！但孩子们也不是吃素的，赶紧急刹车还顺带掉头，别人还没反应过来，已经开始大发言论，"打脸"速度pia pia 滴！
读闲书怎么无益？大作家季羡林就主张读闲书，如果读闲书无益，misia 老师为什么还推荐我们读周国平的《妞妞》，曹文轩的《草房子》等等，试问一下在座的各位，你们谁家里是没有一本闲书的？！
"我们现在处于小学阶段，课业压力很大，很多同学连作业都来不及，更别提看书了，而且小学生自控能力差，选择能力不强，书的内容良莠不齐，一入书海出不来，不可自拔，有的甚至上课偷偷看课外书，导致成绩也下降！"
说是变态辩论赛，人格分裂辩论赛，其实是让你们约会多角度考虑问题，反驳别人的同时，也要学会自己反驳自己。
这就是我们作文课的一部分，让孩子不只是写写写，更是一种体验交流。作文，应该是一种快乐的发自内心的表达。每个孩子，都有表达的欲望，辩论是一种表达，写作，也是一种表达。这是人性。我想，没有哪个孩子会天生抗拒表达，抗拒交流。
然而，现实的情况是，90%以上的学生，都抗拒写作，一谈作文就色变。为什么会这样呢？
小学阶段，作文，并没有单独作为一门课程来研究，它仅仅是附加在语文课程里的一部分，因此，也没有专门的作文教学书籍。但老师家长的要求却是很高。
不要觉得一二年级学作文还早，错过了就迟了！作文的教学，应该要遵循孩子的思维发展特点。一、二年级，就应该从实物出发，大量训练孩子的观察能力，表达能力及语言的组织运用能力。然而，现实的情况是，一二年级，教材并没有强调作文教学。这就导致了很多孩子，一到三年级，一开始接触作文，就受到严重的打击。因为一二年级没有过渡，直接跳到了三年级的抽象写作，并且还要求孩子一开始就能写得条理清晰，精彩生动。这就好比一个婴儿，母亲错过了他行走的训练期，但当她看到别的孩子都已经开始奔跑了，她也万分焦急地催促孩子，让孩子奔跑起来，跟上别人的节奏。这也就是大部分孩子谈作文就色变的重大原因。
所以，作文学习，宜早不宜迟，别等到孩子完全讨厌作文再来！表达，永远都不嫌早！
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