“我渴望我们的学生一捧起语文书，就能升腾起对母语的挚爱深情，一捧起中国经典作品，就有强烈的阅读愿望，精读深思，感受其中蕴含的民族精神、民族情结、民族睿智、民族思维方式，享受精神的愉悦。”

  怀着敬畏之心翻开这本书，于第一页首段便读到了这段文字，顿时令我热血沸腾，果然语言文字是有温度的，是可以传情的，从眼睛到心灵，它足以唤醒我的每一个情感细胞，它足以激发我每一个活跃因子。

    很久以来，我也一直在深思，我们为什么学习语文？阅读的意义何在？只是因为它是一门课程吗？只是因为要考试吗？语文地位也一度升沉不定，令人悲哀。

    “学语文有什么用？数理化才能走遍天下。”

    “语文嘛，学不学都那样，还是英语提分快。”

    “语文简单，谁都能教。”

    语文地位也决定着语文教师的地位，可是面对这样那样的论调，我们万不可先自我乱了阵脚，失了寸心，否则还怎么守得住我们的精神家园。

                            一、坚守与引领

    “语言的背后是一种文化的深层编码，是一个民族的集体意识。一个个汉字的故事中无不蕴含着中华文化的基因，哲学智慧、伦理道德、风俗习惯、审美意识，稍加触摸，就会感受到它的博大精深，无穷魅力。热爱语文，在习得语文能力的同时，孜孜不倦地把蕴藏的文化基因植入自己的血脉，促进灵魂发育，精神成长。”

    犹记的曾今，我在课堂上为学生读数学家苏步青的《语文是成才的第一要素》，因为我想让我的学生感受到语文的重要，在他们心中播撒语文的种子，但其实我更想让我的学生感受语言文字的魅力。

    你看我们的汉字它多美！从一个个甲骨文开始，从一个个象形文字开始，我们看到“鸟”这个字的时候，其实在我们眼前就飞过一只鸟儿，即使我们还没有见过它，我们也能通过这个汉字而想象其形状，甚至似乎还能听到它的鸣叫声。我们在读“泉水叮咚”“余音婉转”时，似乎泉水的声音，音乐的曲调正跃入耳中。我们读“枯藤老树昏鸦”感受到苍凉，我们读“杨柳岸晓风残月”感受到悲伤。仓颉从看到野鸡留下的爪印而开启了造字的大门，从此 “日、月、云、雨”都有了它本该有的样子，古人的智慧令我们惊叹。所以说：

    “我们的语言文字形美以悦目，音美以悦耳，义美以悦心，其中有无限的宝藏，陪伴人的终生。青少年学生真正进入了这个宝库，能长知识，长能力，长智慧，吮吸中华优秀文化与人类进步文化的滋养，一辈子受益不尽。”

    母语是我们民族文化的根，守得住我们的文化，才能守得住我们的家园。就像都德的《最后一课》中写的那样，“即使亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住它们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”可是非要等亡了国才体会到这一点岂不是太晚？

    “一个文明的、有素养的民族对自己的语言文字是视若珍宝的。”

    我们的孩子就应该对我们祖国的语言文字满怀敬畏之心，认真书写，领悟含义，表情达意，畅叙人生。在一个个故事中丰富想象，启迪智慧；在一篇篇文章中咀嚼涵咏，书写内心；在一本本书中无限驰骋，奔向未来。

    民族的语言就是民族的生命，热爱自己的民族，就该热爱母语，我们不仅要好好学习中国的语言文字，还要将它传承下去。

                          二、阅读与未来

    “读书就是明理，明做人之理，明报效国家之理。我们苦难的中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，是因为一代一代的志士仁人继承和发扬了爱国主义的精神，爱国主义是我们的精神支柱，民族气节是我们的民族魂。”

      是啊，我们读“己所不欲勿施于人”明白了如何与人相处；我们读“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”懂得了如何修身养性。我们读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”不仅仅感受诗写得好，而是文天祥那种宁死不屈的爱国精神深深感动了我们，我们受到了情感的熏陶，内心油然而升腾起强烈的爱国之情。我们读“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”感受到屈原为追求国家富强的理想、坚持高洁的品行，纵死不悔的忠贞情怀，无不热泪盈眶，情不能自已。

    中国文化博大精深，源远流长，在历史的长河中奔流不息，不断的发展和传承，而其中贯穿不止的始终是民族气节。

    我们不断的阅读，不断的学习，是为了培养美好的品德及优秀的品质，提升我们的文化修养，文化自信，明白什么是真善美，从而形成正确的世界观，人生观，价值观，拥有更美好的明天，成为一个真正的人。

      一个高素质的民族一定是从阅读开始的。

      我们应该不遗余力的培养孩子们的阅读习惯，努力为他们创造阅读的环境氛围，将时间还给阅读，还给孩子，希望他们拥有更加充实而有意义的人生。

      让我们一起默默地坚守，徐徐地引领，相信一定会迎来语文的春天。