其实，阅读力不是简单的会不会读、有没有读完，而是要有一套跟大脑和认知发展相匹配的阅读工具。这是一套系统的科学。实际上，每个人的阅读力都会经历三个发展阶段，第一个阶段从出生到小学三年级，叫作“学习如何阅读”；三年级到高中，叫作“通过阅读来学习”，进入大学一直到成年，叫作“通过阅读来行动”。大家经常说的“三年级落后”现象，其实核心就是当孩子开始需要通过阅读来学习的时候，他的阅读能力却没跟上，无法进行文本转换，无法读“懂”、读“进”应该掌握的知识。
正常的孩子天生就会说话，但没有孩子天生会阅读。人类的阅读脑是“借用”了大脑中一块图像识别的区域，再配合语言回路，才能完成完整的阅读任务。而中文阅读由于汉字本身的特点，又明显比拼音文字的阅读掌握起来更难。很多时候，孩子不爱阅读，是因为他没有获得科学的阅读工具和环境支持。孩子所需要的阅读工具和阅读能力就像散落在各处的“珍珠”，需要父母自己去学一点、悟一点，甚至还要自己融会贯通一下，把“珍珠”串成项链，再有的放矢地教给孩子。
