刚刚打开《上海教育》2017年/03A,看见香港大学荣休教授程介明先生《PISA是一项研究而不是考试》一文,他认为:PISA是一项研究，它研究的是教育体系之间的总体比较;因此，PISA出来的“分数”，是给整个教育体系的一个符号，而不是成败的标记;这个“分数”其实是按统计原理得出来的一个相对水平的标记，而不是一个固定的客观标尺。我也认为PISA的价值不在于各种指标数值大小和排名,而在于这些数据背后深层原因的综合挖掘!为各国教育发展之研究提供实证性依据,促进政府改良教育政策和投入,引导科研部门有方向性和针对性研究教育。同理，我们国家层面和省级层面大规模监测也应该具备PISA的性质和功能。
市县两级所谓的"质量监测"工作，值得小心!这两级质量监测部门工作定位未必准确，评价专业技术末必良好,量具研发未必专业，结果反馈未必符合教育评价改革潮流。尤其命题者会把质量监测试卷定位成学科毕业考或期末考，偏离了质量监测的性质。当质量监测异化为一种可以跨区域比较的大规模考试，其后效必是悲哀的。
我们必须树立"质量监测只是一种实证性研究"理念和工作定位，功能在于从更高的层面，更多的视野，更先进的技术,更综合的理念发现教育的问题和问题背后的原因,并寻找对策。
