播种幸福，收获幸福
——读教师的存在价值
幸福，是一种自我感受，自我体验。就像面对在昨天晚上进入2班，今天下午进入3班时教室里传来的欢呼的声音，而产生的心理满足感。
幸福感并不是单纯看自己得到多少，相反而是看自己在有价值地体验着付出着，享受幸福的过程。因为人世间的种种体验，因为自己的亲身经历与独特体验，让我们感受认识到幸福来自于平凡的生活过程。教师的幸福与学生的幸福密不可分，教师的幸福来源于学生的成长与幸福；同时，学生的成长与幸福，反过来会让老师感受到更多的关爱与温馨。
“幸福感是一种在情感体验愉快和认知评价满意时产生的体验。”幸福来源于多个方面，比如遗传因素、生活环境、个体可控行为。遗传因素是对每个人都相近的，生活环境纵然不同，但不起决定作用，因此，幸福感与个人的有着密切关系。
如果一个教师在课堂上是幸福的，那么学生也会受到潜移默化，是自信的、成长的、快乐的。教师用自己的幸福营造着学生幸福成长的内在精神和外在环境。我们在分析问题时，要积极乐观，从解决问题的角度去分析，多些积极情绪体验，看到自己的优势，自然会获得更多的幸福感。这些幸福感，又会让自己乐观积极，人际关系和谐，这回更好促进幸福感的产生与持续。教师幸福——学生幸福——教师幸福，这是一个非常好的职业循环，会更好促进教师幸福感的持续发展。
