向着明亮那方
【日】金子美玲
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊！
说到金子美玲，做儿童阅读的鲜少有不知道她的，但静下心系统地阅读她的作品，于我却是一种欠缺。金子美玲，一个悲剧性的儿童诗人，生活困顿，命运多舛，却用手中的笔书写着希望。百度百科这样介绍她：从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女，但丈夫不仅寻花问柳，还禁止她做诗。痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此就可以解脱。然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走，这使得她对生活完全绝望了。1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。其作品一度被世人遗忘。
是金子总会散发光芒。就像梵高的画，就像金子美玲的诗，就像那些被尘封的记忆，还有那束之高阁的书籍。
寒假，在朋友的影响下，捧起了帕尔默的《教学勇气》，这本书入手几个月，却因种种借口未能打开。纯理论的书，读起来晦涩，读过后惶恐。怎样让自己的心灵趋向于自我认同与完整？如何从潜藏的整体中发现教与学的悖论？优秀的教学不能降格为技术，它必须来自教师的自身认同与自我完整。这样的理念几乎颠覆了我们的课堂教学，原来，一直看重的是“术”，不是“唤醒”。
基于“共同体”的影响，萌发共读的觉醒。在班级群写下这样的文字：
“利用假期看了一些书，两点感受最深：
1.幸好我家孩子已经长大，如果是现在，不知道应该要怎么教育他才好。很多误区直到今天才终于发现。
2.庄子曰：吾生也有涯，而知也无涯。我们每一个人都迫切需要去不断学习，但能够意识到这一点的并不多，比如我，一度以为自己算是一个读书人，现在才发现，还是做井底之蛙最快活，因为无知，得以无畏。越往上走，越需要勇气与毅力，还有时间。
鉴于这样的认识，这学期开始，拟成立一个共读群，面向宝爸宝妈的，我们怎样给孩子最积极的影响？只有、唯有自己的不断努力生长。当我们的生命停止生长，停止思考，又拿什么去要求孩子？如果你确认自己是一个对子女充满爱的家长，请借鉴我跟耿老师的认识：我们之所以愿意去不断努力，不过是希望孩子眼里能看到，心里能想到，父母尚且如此努力，我又怎么能虚度时光？而且，不阅读，等孩子长大了，你连与他（她）对话的能力都没有。
共读群的规则：不要畏难，要充满勇气。共读的书籍将由易到难，积极分享读书体验，允许百度，上网搜寻资料也是一种学习，而且，大家的角度不同，带给别人的分享也将更为立体与丰富。
这项任务也许会很难坚持，希望大家和我一起努力！只有改变自己，才能改变孩子。期待，祝福！”
就这样，大年初八的下午，向日葵共读群组建，第一天，共读金子美玲的《向着明亮那方》。感谢向日葵班的宝爸宝妈，即使还在春节的余欢之中，即便已经进入繁忙的工作，加群的一样十分积极。
我率先分享：这首诗，结合金子美玲的身世，给人的感受更深刻。即使生活给予我苦难，一样要笑着迎着光不断向上生长。
马上有宝妈联想到周杰伦的歌《蜗牛》——
“我要一步一步往上爬
在最高点乘着叶片往前飞
任风吹干 流过的泪和汗
我要一步一步往上爬
等待阳光静静看着它的脸
小小的天 有大大的梦想
我有属于我的天”
联想，解读作品的魔法棒。“小小的天，有大大的梦想”，无论是叶子、小草，还是飞虫、蜗牛，都有自己光明的向往。
最感动的是我的搭档耿老师，悄无声息就下单买下这本《向着明亮那方》，“多读书，真的挺好。”“现在好像读书越来越少，抠手机越来越多，有这样的平台，我也能和大家一起读书，真的挺好的。我们鼓励孩子多读书，可以开阔视野，提高写作能力，增长知识面，为以后的人生创造更多的机会。我认为我们成人也应该多读书，才能在每日忙碌奔波的琐碎生活中，眼中有光亮，心中有希望，越活心胸越开阔。让我们读更多的书，行更远的路，成为更优秀的自己，这样我们的孩子才会优秀。”
阅读的视野决定生命的宽度。当我的思维还局限在金子美玲的痛苦中，局限于“分寸的宽敞”，在窄与宽的悖论中追求光明时，耿老师的话为我打开了另一扇窗。
眼中有光亮，心中有希望！最爱这一句！去年很多家长把这句话在朋友圈刷屏：“希望遇到一个手中有戒尺、心中有光亮的老师”，其实，对于孩子，无论教师还是父母，我们都是他们的老师，而对于自己，别人就是我们的老师。不独是遇到苦难，哪怕是平常的生活，也要向着阳光的方向生长。动物植物尚且懂得向着光亮，何况我们人类？
教育是一点一滴发生的，一首诗，一句话，一个人，都可能对孩子形成影响，积极的正面的如此，消极的反面的也如此。我们，也要努力成为孩子向往的光亮。
不要畏难，要充满勇气，不断向着明亮那方！ 眼中有光亮，心中有希望！
