这是一本怎样的书呢？我读起来的时候，会深深地感动，感动作者那博大的，深情的，如此尊重学生差异性，爱着每一个孩子，爱着生活，爱着教育的那份伟大的情怀。这里我不想去讨论作者所处的时代背景对他思想产生的政治影响，我只看到了一个无比伟大的教书育人的灵魂，款款深情，滋养着他的同行们。
上午读了这本书的第60章节到第65章节。觉得有必要建立一个输入输出的管道，也来验证下自己理解的层次是否深入。于是，浅显整理一份读书笔记。
今天上午看了6章。我们先从第60章开始。它是围绕让孩子学会阅读这个主题开展。在这一章节，首先，作者把知识分为必须长久记忆的和理解的。长久记忆的可以整理到记事本。每隔一段时间就把保持在记忆里的东西检查一遍。
第二，告诉我们，在小学各年级都要十分注意培养学生阅读，推论，观察和表达思想的能力。阅读要有迅速阅读的能力，一眼看下去就能把握一个长句的完整意思；让孩子学习表情朗读来训练孩子同时进行阅读和思考。这在儿童时期尤为重要，不去培养阅读，到了少年时期，却会变得智力下降，对知识态度冷淡，头脑不灵活了。就是孩子不会阅读。
第三，让孩子的书写变成一种半自动化过程。练习常用的词和词组的写法。要学会一边听一边写。
第四，在语言文学课上，发展孩子的观察力和正确表达思想的能力。
第61章在告诉我们用特别有趣的谜语应用题来训练智力。让孩子用思维的视线，同时把握好几样事物，现象或事件并理解他们之间的联系。培养孩子的思维能力。
第62章则是让孩子在思考领域成为劳动者。其实，看这一章时，我有在深深地反思自己，我是否和书上举的反例一样，把学生的主要力量用到了消极地掌握知识上去了呢？
老师应该在课堂上做的是，点燃孩子勤学好问，渴求知识的火焰，告诉孩子思考是多么美好，诱人，富有趣味。
第63章 教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心
在这一章节里，作者首先讲教师应当看出和想象出，学生是怎样感知老师叙述和讲解的东西，以及他们会遇到的困难；
其次，教师要在学习教材的过程中，找出来一些工作方法和形式，能看见学生的思路是怎样发展的，即反馈联系的原则。课堂上找出一些让学生独立完成的作业，通过这些作业，让学生的理解和掌握知识的过程，从具体事物中反映出来，并对这些反馈联系的情况进行分析；
再次，教师的知识要超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他讲述的字里行间学到的东西就越多；
接下来，教师要注意学生掌握知识的过程，如同建造一幢大房屋的话，教师应当提供给学生的应该只是建筑材料-砖头和灰浆等，而把一切垒起来的工作要交给学生去做；
当教师布置了一项作业，学生都在聚精会神地进行紧张的思考，我们应该珍视这样的时刻。课堂上应该经常出现这样的寂静。
珍视，珍视，珍视，当我读到这个词时，我默默地读了三遍，是啊，这就是教育者的一片真心；
再说巩固知识，它不是提问学生回答问题，而是让学生对事实，事物，现象的本质进行独立思考，以实际的作业形式反映出来；
最后一个就是要重视发展抽象思维的重要性。
