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中国传媒大学 孟伟老师
第一章，写作与语言
写作要达成传播目的，要满足读者的需要，要为未来的遗憾找到出
写作原理:
正确表达写作者的意愿，传递信息给交流对象，收到了预期的结果，产生了实际的后续影响。
汉语的特质，意美音美形象美
形象美，可以直接表达绘画的美
音美，可以产生抑扬顿挫的音乐感
意象之美强调写作者的主动性，不同的写作者创造富有个性化的表达。
中国古代语言学不以语法为对象，而已文字为对象。
写作
无意识领域的存在
难以准确定位的机体感觉
“意象遥化”现象的存在
写作工具－语言的局限
写作主体－人的局限
写作对象－社会生活的复杂性
写作成品－文章生产过程的特殊性
好文章的标准
言之有物 有材料
言之成理 说服别人的观点
言之有序 有逻辑顺序
言之有文 有文采的表达
第二章，写作是一个整体系统
借助传播学，探讨由作者，读者，社会生活和写作成品构成一个系统循环的写作大语境。
学习写作，要了解不同时代的表达内容，表达方式的发展与变化，获得历史性的感性与理性经验。
关于写作，需要分析主题内容，叙述节奏，语言特征。
我们需要在写作客体与写作主体所建立的关系中认识写作的对象，这种关系变现在以下几个方面:人与自然的关系，人与人的关系，人与社会的关系等。因为静态的社会生活反映在动态的人与人，人与物的关系层面。
“情景写作”的特点，展示了人与周围环境的关系
写作者能力的培养
感知能力
观察能力
记忆能力
联想与想象能力
分析综合能力
第三章，材料
材料概念
材料就是为了写作的需要搜集的一系列事实和事理，诸如人物，事件，数据，例证，公理，名言。
素材，是现实生活中的原始素材
素材来源，作者的亲身经历或者间接的材料和调查采访
材料强调事实性和事理性
搜集材料的方法
一，用比较的方法，不同人物同意动作，一个人物不同动作。
背景材料要广泛浏览，分门别类，综合分析 ，消化吸收。
广泛浏览要从得到的资料知道历史与社会背景，现实状况，发展动向，以及相关人物的个性特点，职业生涯，人生观念等。
分门别类就是按事物的不同性质归类研究。
背景研究归位4类，童年，家庭，职业生涯，婚姻(或个人习惯)
问题设计归位8类，儿童时代，青年时代，职业生涯，母亲时代，个人变化，社会观念，婚姻，人生观。
自我陈述的内容，个人基本情况，成长经历 实践工作等等。
个人陈述的写作要点，教育背景，社会活动组织能力，最突出的才能，学习计划与目的，奖励，特长爱好。
我们在动笔之前，要确定一个主题，之后再选材，谋篇，布局。
结构即文章的开头，中间与结尾。
设置线索的几种方式，
以人为线索
以物为线索
以事为线索
以情，以理为线索
表达方式有叙述，描写，抒情，说明，议论五种。叙述即时间，地点，人物，事件，原因，结果。
描写即用形象生动的语言描写人物，事件，环境以及形状特征。
描写即通过形态，动态，声音，色彩等几个方面
抒情即直抒胸臆，借事抒情，寓情于景，借物抒情，寓情于理。
语言艺术即修辞(比喻拟人排比)，词语选择，句式选择(主动句与被动句，通常句与倒装句，完全句与省略句，肯定句与否定句)
文章修改，主题，词语，结构不严谨，层次不明
学习写作，先感性(如写人，记事，汇景)，后理性(如议论，说理)
写你了解的人，写你熟悉的事，如果连你熟悉的事情都写不好，那么你不熟悉的事情更写不好。
