有天晚上看老五的英语作文。他写了一个学绘画的朋友，说他的朋友很阳光（Sunshine），我给他补充说：你可以说他很阳光，很帅气（Handsome）。
“可是我认为一个男生说另一个男生帅气，感觉怪怪的，很别扭啊。！”
“照你这么说，如果我说那个女老师很漂亮，这很别扭吗？”我一时想不通，为什么男生不能夸男生帅气。
“我就是觉得怪怪的，我真不知道怎么形容他呀！”
你不是说他阳光嘛，你就说他阳光帅气呀，然后再说他的身高、体重、脸型、头发呀。
小五发了两个哭笑不得的表情。然后告诉我他的个子不高，我觉得说他帅很奇怪。
我有点儿不耐烦了，就说：“我们讨论的是如何写作文，不是说他帅不帅。并且我认为男生说男生帅没有问题，除非你嫉妒他比你长得帅。”
“这真的没有，”小五说，“我就是不知道怎么形容他。”
“不知道怎么形容，那是你的词汇量还不够。积累不够，所以找不到准确的词。英语学习是不能急于求成的，需要慢慢积累，不断提升。”我继续以教育的口吻反驳小五的纠结。
“嗯，是的，是我积累不够，我的词汇量不够，我需要努力！”小五的回答中透着委屈。
“既然你不嫉妒他，你就可以说他长得帅，你可以学着去用这个单词 Handsome。”我继续给小五灌输着新的单词。
“可是他长得不帅呀。”小五嘀咕了一句。
看到这句，我不禁哑然失笑。从头至尾，我都按照自己的逻辑跟小五沟通，就觉得写一篇作文，你就说他帅怎么了？
而小五是在认认真真地描写他心中的人和事，他纠结的是，明明那个男生长得不是很帅，我却要说他很帅，这不是很假吗？
我跟小五讨论的出发点完全不同。
或许，一开始，我能问小五：“听起来你觉得说他帅十分别扭，可以告诉我你的想法吗？”
后面的沟通就不会那么费劲，甚至让小五觉得委屈，而我觉得不耐烦。
沟通需要倾听和换位思考，不是强加和灌输自己的思想。
