在生活中细心的家长会发现，随着孩子长大，他们变得爱告状了。对于三年级的孩子来说，他们的自我意识已经萌芽，有了明显的独立意识，然后他们的是非。辨别能力和实际处事能力又相对偏弱。于是，他们遇到事情的时候，最长用的方法就是向成人求助，告状就是其表现之一。再加上孩子对老师、家长的崇拜，老师，家长的赞许就是好，指责的就是坏，于是父母、老师对孩子的行为的态度，不管是赞赏还是谴责，肯定还是否定，都成了孩子判断是非曲直，善恶好坏的最高标准， 告状行为屡屡发生。
孩子的告状，看起来事小，但若处理不当，会影响孩子之间，师生之间的人际关系，并未对孩子的性格和品质的形成产生影响。因此，正确认识和处理孩子的告状行为十分重要。
搞清楚孩子告状的原因。
第一，为了捍卫原则
如有的孩子看到有人欺负别人时，就会产生正义感和同情心，会批评制止这些不良行为，并向老师检举：老师，某某人打人了。
第二，想让老师注意到自己，希望得到老师的表扬。
如，有些孩子为了满足自己的表现欲，经常会说：“老师某某把玩具扔到地上，我没有扔。老师，某某饭没吃完，我吃完了。”这些孩子为了让老师注意到自己。我没有扔玩具，我吃的很好，希望受到表扬或奖励。
第三，希望成年人对他的是非判断做出肯定。
孩子高中的性质与成人完全不同。这说明他们开始有了这些是非判断的意识，因为三年级的孩子已经能记住并执行父母定下的规矩了。如他们记得，妈妈规定爸爸不能抽烟。所有人吃饭必须先洗手等。他们无条件的相信他们的权威性，并形成一种秩序感。一旦谁没有按照自己熟悉的规则去做，他们就会觉得难以离。
第四，想寻求大人的帮助。
三年级的孩子其实也有自己的小思想，和同龄人一起玩的时候不是会出现一些小摩擦。有些孩子当感觉自己受了委屈，处于劣势的时候，第一时间便向家长求助，实际上孩子的这类告状，除了宣泄紧张情绪之外，同时也期待大人的干预，帮助解决矛盾。
第五，做错的事情，想逃避责任，免受批评和惩罚。
如：孩子和同学玩耍时发生了矛盾，互相抓破了脸，明明是孩子先动手的，但他却跑到老师那里告状说是同学先抓的他，这就是孩子想逃避责任，于是 恶人先告状。
第六，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
爱嫉妒的孩子是因为想要获得更多的肯定和重视，便会“出此下策”。
先肯定，再提示
其实告状不完全是件坏事，他也是积极的表现，反映了孩子对行为规则的认知。掌握和道德判断，道德评价能力的发展。当孩子为了捍卫原则得到表扬儿告状时，家长既不能敷衍也不能支持。敷衍孩子会导致一些有危害的是得不到及时解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。
支持孩子，只会让孩子的独立处理能力得不到发展。家长应该首先肯定还是行为给女孩子一定的赞扬，然后对孩子说：“某某把玩具扔到地上了，是他的不对，下次他在扔的时候你就提醒一下下好吗？”
因势利导，耐心说理
如果遇到“为什么爸爸昨晚看球赛那么晚你，不管我要看动画片，一个八点就不让。”的告状，家长应该因势利导，借此机会对孩子说：“爸爸看那么晚，是不对你要坚持自己的好习惯。”与此同时，父母也要引以为戒规划好自己的行为，当孩子告状的事情，家长无法立刻改变时，比如孩子说：“表妹，连续吃了三个冰激凌，我就不行……”家长要对孩子耐心说理，让孩子知道一些良好的习惯，虽然他人不遵守，但是自己应该坚持的。
及时安抚孩子
如果孩子的膏状是为了想寻求大人的帮助，那么家长首先要做的是安抚孩子。
教会孩子换位思考
面对高中的孩子家长一定要首先了解事情真相，不要让孩子恶人先告状。然后教会孩子换位思考 “如果你被人冤枉了，你的感受是怎样。”分清责任，该惩罚的，绝不姑息，要让本以为告了别人的状的自己就没事的孩子认识到：把责任推给别人是不对的。
赶走孩子的妒忌妒心理
写如果孩子因为嫉妒他人，而告状，那么家长要特别谨慎对待病情事实真相，家长要引导孩子看到别人的长处，找到自己的不足。不借助别人来评价自己，不贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的好榜样。请记住，千万不要当着告状孩子的面批评另一个孩子。
