不同阶段的孩子心理不一样；

同一年龄的孩子身心不一样；

今天孩子与昨天孩子不一样；

面对这些不一样，面对当前的教育现状，

我们能给孩子提供什么样的教育？

盼星星、盼月亮，孩子们终于在9月份如期开学了。

从1月份寒假开始，孩子们在家已经待了8月有余，我心里想着孩子们肯定迫不及待地想去学校了。

大宝在精心准备着明天开学要带的物品，我问他：“大宝，是不是特别期盼去学校呀？”

“妈妈，在家上网课不香吗？在家上网课更好！“

他的回答让我心里咯噔一下，我非常诧异地问：“为什么呀？”

“在家上网课，我的时间我做主；我想快点看还能倍速，课堂上我就不喜欢老师一个问题一遍一遍地讲；在家里，我还有看书的时间。”

“的确是，网课的速度自己能控制；课堂上老师要保证大部分同学听懂知识点，有时候是需要多讲几遍；课堂上可以和老师交流更多、互动更多呀！．．．．．．”

我嘚吧嘚吧了一大堆，尽可能地给大宝列举着去学校上课的各种好处，我嘴里虽然在力挺着，但心里在想：孩子说得有道理，孩子说出了他真实的感受，也道出了教育的现状。

教育的现状

现在的学校教育基本上还是沿袭了几十年前的教育方式——传授知识。

虽然现在课堂上多了一些多媒体教学工具，展示课堂知识的途径增加了，趣味性可能更强了，但整个课堂依然是以老师教授知识为主，还是一种填鸭式地教学。

现在的学校课堂，依然是面对水平参差不齐的孩子们，采用一种教法。

两千多年前，孔子老先生使用的“因材施教”到现在依然是一种很难实现的梦想。

在应试教育、高考制度的指挥棒下，孩子们还是以学习书本知识为主，孩子们在学校里并不能学到未来生活中的方法论、不知道如何解决问题，甚至不知道如何思考？

因为工作的关系，这几年接触到不少职场人，缺少思维力，很多问题想不明白，更不用去说解决问题了。

很多人习惯被安排，面对一项任务，你要告诉他做什么怎么做，没有自己的观点与想法。

这些人中，很多是大学本科毕业生，其中不乏硕士研究生、博士研究生。

连生活和工作中基本问题的解决思路都没有，您说说学习书本这么多年，有什么用呢？

我接触到很多大学毕业生，眼神都是迷茫的，就业方向不明确，不知道自己想干什么、能干什么、喜欢干什么？

出现以上的情况，不能全怪罪于这些毕业生们，他/她们都是应试教育的产物。

对于学生来说，家庭教育是根基，学校教育是主干，社会教育是枝叶；缺少任何一个环节，任何一个环节出问题，学生们都不可能呈现出根深叶茂、郁郁葱葱的生命状态。

我受教育的感受

回想我自己受教育的经历，和上面的毕业生们相差无几，并没有一种生命活力的体验。

求学十六年，要说给我留下什么印象？

我的印象里只有严肃的老师、正襟危坐的学生、呆板的书本、密密麻麻的试题。

上小学时每年还有春游或秋游什么的，老师带着我们去山上探险、去田野里撒野，还有小学四年级每周一次的班级游戏，这种美好的体验，至今难以忘怀。

上了初中、高中，不要提春游或秋游了，到了毕业班，连让我们能够放松的体育课都减量或取消了。

从小到大，学习于我，是几乎不费力气的事情，也算是学霸一枚。

不讨厌上学，但也并没有爱上上学，因为不知为啥要上学？

上学的目的就是升学，上完小学考初中，上完初中考高中，上完高中考大学。

升学就成了我上学的目标，升学就成了我的理想？

考完大学迷茫了，虽然天天穿梭于不同的教室，混迹于学生会，但是不知道自己的目标在哪里？

因为学习成绩还不错，社团活动也积极，所以拿到了学校里不少的奖项，最后毕业时还获得了“北京市优秀毕业生”的称号。

这一切有用吗？

还是不知道自己的目标在哪里？

自己的未来在哪里？

想想自己的求学之路，老师于我们，就是知识的传授者，很少有引导者、陪伴者的角色。

还记得高考填报志愿时，想请教老师，老师们都闭口不谈？

至今我也没搞清楚老师闭口不谈的原因，抑或是怕承担考不中的责任？

学生们几乎成了学习的机器，没有自己思想的机器。

每一节课，每一个学生，不管愿意不愿意，不管对讲课的内容熟悉不熟悉，一憋就是整整45分钟。

下课之后，上个厕所，短短10分钟，接着又是一节课。

周而复始。

虽然一二线城市的学校活动可能会多一些，但大部分的学校并没有摆脱填鸭式教学，基本上还是以一个标准去要求所有学生，每个人的个性得不到张扬，潜能得不到发挥。

一个个鲜活的个体，被学校加工之后，出来之后发现都大同小异。

我们能给孩子提供什么样的教育

现代的教育方式可能还是几十年前的，有时候老人们在说，现在孩子太矫情了，你们小时候，大人们都忙着干活养家糊口，也没功夫去琢磨你们，你们不也长得好好的吗？

其实我们的好只是表面现象，我们没有个性的发展，缺少创新能力，像一只迷途的羔羊在人生的道路上摸索着。

说到现在的孩子，确实和我们过去不一样了。

研究报告表明，现在的孩子生理成熟更早，比三十年的我们青春期提早2年左右。

现在的孩子生活在信息化时代，接触到更多的信息刺激；你有没有发现，现在很多小学生比我们那时的高中生知道的还要多。

教育大环境不是我们一朝一夕能够改变的，面对这种情况，我们家长能做些什么来改善孩子的学习体验呢？

1.给孩子选择适合的学校

大家都知道适合的教育才是最好的教育。

尽力在自己的能力范围内给孩子选择适合的学校。

说起择校，现在也是越来越难了，很多地方的政府推出“就近入学”“多校划片”的政策，原来想靠娃自己的实力跨区，现在发现还必须拼爹，得有钱或有权。

有钱，可以买学区房（北京不乏十几甚至二十几万一平米的学区房）或上创新学校（每年学费20万左右，还不算其他的费用）。

有权，可以进好学校（很多好学校都有条子生）。

没钱没权的素人家庭，怎么办呢？

2.发挥家庭教育的根基功能

很多家长会将孩子的教育寄托在学校，觉得把孩子拽给学校就可以万事大吉、高枕无忧了。

在学校，教师的精力、时间、能力都有限，很难做到因材施教。

家庭，才是最该也最能因材施教的原点，因为没有谁比你更了解自己的孩子。

比如，在学龄前家长可以根据孩子的特点培养孩子的生活自理能力、培养孩子与人交往的能力、培养孩子的阅读习惯等，让孩子更好更快地适应小学生活，让孩子做一个受老师、受同学欢迎的人，孩子的上学体验不是更好吗？

学校的运动量小，那家长是不是能在放学后给孩子安排体育训练课程，比如武术课、游泳课、体能课等？

有时间的家长，也可以带着孩子一起户外运动呀！

如果学校有运动队，是不是可以帮助孩子加入校运动队呢？

当然在进校队之前，得先培养孩子相关的素质，校队的选拔是有条件的。

我家两个娃舍弃了学校其他社团，一个加入了校足球队，一个加入了校棒球队，就是为了弥补一周四节体育课运动量的不足，校队的训练每天至少能增加1.5小时的锻炼量。

如果想让孩子的学习生活多姿多彩，打造孩子的自信，那就鼓励孩子多参加学校的各种活动呀！

运动会、辩论赛、演讲、戏剧表演等等，这些是不是让学校生活更香了？

如果觉得孩子学校的课业对他来说“喂不饱”或“吃不了”，是不是可以在校外机构选择适合的班型让他挑战或者补充呢？

学校的课程设置不能满足你家娃的兴趣需求，是不是可以在校外专业机构进行兴趣学习呀？

如果想培养孩子的思考力，在平时和孩子的交流中，你可以多和孩子探讨为什么呀，可以和孩子进行思辨的讨论呀！

如果想锻炼孩子的口语表达能力，是不是可以在家里设置“脱口秀场”？

我家娃就可以在亲子时间，给我们讲述他们熟悉、感兴趣的话题，他们自己还可以借助小黑板、平板电脑等给我们边展示边讲述。

不知不觉，孩子的口语表达能力就锻炼了。

当孩子遇到了“不懂孩子”的老师，在家里，你可以加强和孩子的情感连接，告诉孩子爸爸妈妈是他的坚实后盾……

上面这么多项，让学校一一来满足，确实不容易！

因为学校不单单是为你家孩子准备的。

但对于每一个家庭来说，可施展的空间很大，能做的事情很多。

那有的家长就说了，上面列举的这些大部分都需要物质基础呀，需要资金做支撑呀！

其实，当你经济条件不具备时，你可以花时间陪伴孩子、你可以和孩子进行心灵的沟通，你一样可以给到孩子幸福和爱，只是方式不同而已！

孩子无需丰盛的物质，只需你去尊重他、理解他、认可他、欣赏他！

当孩子在你这里得到爱的滋养，他才能用爱去探索世界、去接纳世界，他才能活出自己别样的人生！

孩子的教育，是一个系统的教育。不仅仅要依靠学校和社会，家庭教育才是根基，是孩子行走一世的底色。

孩子的教育，是一个过程的教育。不要仅仅关注孩子是不是上了“好学校”，找到了“好工作”，更要关注孩子学习的过程体验。孩子是在被动学习，是在主动学习，还是在自动学习？

家庭中，您需要一位懂你的爱人；工作中，您需要懂你的领导和同事。

对于孩子也是如此，孩子需要懂他的家长。

我们要做一位懂孩子的家长，做一名智慧的家长，引导孩子在生命之路上，探索“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”