昨天，在整理之前咨询文字时，看到去年做的两篇的访谈记录，觉得特别有价值，如果可以分享出来，对于我们老师和青年学生都会有很大的帮助。于是我联系到两位被访谈的主角，既征求他们的同意，又进行了一次回访，没想到又有好多的收获。
两位都只进行过一次访谈，其中一位是因为家庭关系与重男轻女的困扰由班主任陪伴而来，当时情绪低落时常流泪，但这次已经完全与家庭和解，并且开始反哺家庭，关心父母了。她同时又主动谈论了另一个关于友谊的主题，在她流畅的表达中，说着说着就解开了这个不算太大的谜团。因此她特别地开心，浑身充满活力。
另一位去年是因暗恋而来，但却由此慢慢谈到如何认识真正的他自己这个主题上来，获得好多领悟。但对于“真正的自我”，他还没有看得清楚。这次，他从快毕业的困惑慢慢回忆到小学的一位珍贵的朋友，再到减少他带来的影响，回归自我的深沉信念，感到一阵顿悟。
两个对话都给我带来了极大的惊喜。一是惊喜于一次对话的巨大力量。有时候真的会怀疑那么多的长程分析和治疗的效用，会不会真的是把来谈者带入“咨询迷宫”，“拖住”其领悟和自我发现呢。我和来访者的好多次对话，常常就是一次，至多两三次，再辅以的网络文字交流和短暂交谈。一般第一次谈话大都在2小时左右，偶尔会达到3小时。当我回访这些案例时，发现他们真的有好大的改善。我想这些力量不仅仅是我们对话带给他们的，而更多地来自于来访者。因为来访者就是他自己生命的专家。他们本性自足，只是需要一个开悟的机缘罢了。
二是老师权威的善用。之前我已经认识到老师对于学生具有天然的权威，需要好好使用。今天，一个孩子在最后兴奋地说：“老师，我觉得好幸运！真的，我都不知道用什么样的语言来表达我的心情了。我听班主任老师说您是很厉害的老师，那么多的学生，您却会选中了我，和我单独交谈，而且又那么信任我、鼓励我，觉得真是太……您那次对我说的话，我常常会记起，在困难的时候就会跳出来帮助我。我见到您就想把心底的话给您说，觉得您肯定可以理解。能够在您面前说出来，好像人就会变得很好，很神奇。”学生对我的深深信赖，把我这个“厉害的老师”看成了她生命中的重要他人。我意识到这一点，于是有意绕过咨询对话的不评价、不给建议的原则，用“老师觉得你……”“老师建议你……”等语句对她真诚地指导，对她的关注变成了一道照亮她生命的亮光。
三是不被命名的好处。其中一个孩子，像他这样的描述，如果有某些“专业工作者”知晓，估计就已经诊断为“自闭症”或者其他的“适应不良”。幸好他及他身边的人没有得到或给出这样的概念，他也不至于被这个概念所束缚。因为从来没有人对他这样命名，故他就不会有多出来的烦恼。而我，也保持这样的警觉，去尊重他的状态，再慢慢去靠近他生命的姿态，帮忙他发现独特而又有价值的自己。
回访到最后，两个孩子都表示深深地感谢。当我对向他们提出这个分享的请求时，他们都欣然的答应，而且很愿意用他们的故事来帮助那些可能也在经历类似困扰的人们。谢谢他们的热忱及奉献。
