30003 赵曼曼
一.绘本故事大纲:
尼尔森是学校里最文雅的老师，她温柔得像一块随时能融化的甜奶油，可是学生们都不买她的账，疯天倒地。终于，一个阴森森的代课老师来了，她是一个真正的女巫斯旺普，说一不二，布置很多作业，孩子们上天入地地寻找起了尼尔森老师，号称万事通的孩子大声宣布，“也许尼尔森老师的汽车被一大群生气的蝴蝶带走了！”事实上是尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的身份，最终收复失地，取得了阶段性的胜利。可结局是，孩子们又去警探那里报案，找寻不见了的老师斯旺普。
二.戏剧活动设计:
1.首先教师与儿童一起品读绘本故事。
2.当读完绘本最后一页中所说的:
“另外,麦克斯莫格警探开始忙一建新案子,这会儿,他正在寻找薇奥拉˙斯旺普老师”后。
老师宣布我们现在这里是一个侦讯社,所有人都是侦探,而且每个都是极棒的侦探,只有一位是今天才来报到的新手侦探(此人就是老师来扮演),其余的儿童都是工作10年以上,经验丰富的专家,麦克斯莫格警探因有要事需要出城,现在将这个案件交给我们了!
3.此时老师可以要儿童们给自己的外表装扮一下,怎么样才像侦探?!老师也趁此时自己装扮成菜鸟侦探。
4.可以在侦探专家群中,安排一位社长及一、二位组长,让他们开始带头讨论怎么寻找薇奥拉˙斯旺普老师,菜鸟侦探先来报到后,开始讨论。
5.因为菜鸟侦探什么都不知道,所以他可以提很多的问题,例如他可以问 “发生什么事情?“ ,这可以帮助儿童重述绘本内容,这就增加儿童们对绘本内容的吸收,对儿童们没提到的忽略的内容,菜鸟侦探可以再设计问题问一次,儿童的观察力会被提升,注意到自己没注意的部份!
6.因为老师扮演菜鸟侦探,以职业新手的角色出现,让儿童学习侦探的知识,不再是以往被动的听老师说,而是转为主动的将已累积的大量知识与常识，使用戏剧方式将这些知识与常识加以引导和延伸。
7.所以当菜鸟侦探的老师,设计的问题涵盖了
① 绘本的详细内容。
② 学习侦探的知识。
③ 如何找出薇奥拉˙斯旺普老师(让儿童学习观察力及解决问题的能力)。
④ 当侦探专家们已经想到找出斯旺普老师时,菜鸟侦探还可以突然接个电话,然后说 “刚刚来电话说,尼尔森老师又不见了“,再次引动儿童们想出找尼尔森老师的办法。
⑤ 当然儿童所提供的专家意见,很有可能是错的,或不完全,但老师(菜鸟侦探)切记不能现场指出错处,因为你是新手。
先让儿童说完,你可以记下来,最后你可以说麦克斯莫格警探告诉你,在这个侦探社还要再找一位侦探顾问,是经验最丰富的侦探。这时候老师可以假装寻找先走开,给自己换个装扮,例如戴个帽子,再以侦探顾问的身分回来,作一个总体的解说,在此时就可以纠正说错的部份,這會讓儿童的学习印象更深刻,因为之前他们已经说过或做过,再听到正确信息时,有个反差就会记的更牢,这就是“体验式学习”之奥妙!
结语 －戏剧活動的教学手段，运用儿童假装扮演的天赋，进行目标清晰的集体探索，帮助他们发展感官、控制自我、理解他人、解决问题的能力,让孩子在愉悦中“自学”｡
